浅析如何实现英语教学的生活化

于芳超

摘要：语言是生活中人们沟通交流的重要方式，只有在生活中被使用，才能体现其存在的价值。英语教学的生活化就必须打破旧的传统的教学方法，真正让学生成为课堂内外的“主人”。既要相信学生的能力，将课堂教学融入学生的真实生活中，成为他们生活的必需。同时又不能把课堂教学等同于生活。课堂教学必须高于生活，课堂教学的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。

关键词：英语；教学；生活化；策略

一、英语教学生活化的必要性

（1）避免传统英语教学缺陷的有效手段

在中国传统教育氛围的影响下，课堂教学一般是老师讲解，学生听，气氛非常沉闷，教学模式单调。学生在这种情况下往往是被动接受知识，普遍缺乏学习的动力和积极性。在这种环境下，英语教学普遍存在教学费时长，但是收效非常低的现象 ；尤其是难以培养学生的英语口语能力。而把英语教学变得生活化，能有效改变课堂教学单调、沉闷和学生被动学习的局面，激起学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

（2）呼应课程理念的倡导

随着教育改革的呼声渐高，各类学科也先后进行了改革。英语新课程标准就明确表示英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重重建学生的生活世界，使教学回归到生活，还学生以生活和快乐。把生活引入课堂，走英语教学生活化的道路，将课本教学融入生活，是英语新课程标准理念的最好体现。英语教学生活化很好地呼应了新课程的标准和理念。

（3）符合英语教学课程性质的要求

语言是人们进行沟通交流的各种表达符号，是人们彼此交流的最重要的工具。英语课程是属于一门语言的教学，锻炼学生在生活中运用英语正确交流的能力是本门课程的最终目的。所以，英语课程具有工具性，其目的就是交流 ；但同时语言是文化的重要组成部分，是文化传承的载体。文化来源于生活，生活又能再现文化。因此，英语课程又具有人文性。英语教学课程的工具性与人文性决定了它必须要与生活紧密联系，才能取得成效。

二、实施英语教学生活化的策略

（1）英语教学内容生活化

1）突破教材的限制

长期以来，有一个错误观念认为教学内容等同于教材，教材要求什么，教师就教什么。这个观念严重限制课堂教学内容的扩展，使教学内容陷入一种僵化的境地。实际上，教材只是形成教学内容的一个载体，有一位著名的教育家早就说过“教材无非是个例子”。要使英语教学内容生活化，教师就首先要突破这个限制，让英语贴近生活，把现实生活的内容加入到英语教学中来，提供生活化的语言材料，让学生在动态真实的英语学习课堂中提高他们的学习兴趣和能力。

2）加强课堂教学内容与生活的沟通

在教学过程中，要注意引入生活中鲜活的事实，适当地创设一个真实的生活情境，使学生在具体情境中学习英语。

（2）英语教学课堂生活化

课堂教学的目的不仅仅是为了让学生学到知识，更重要的是培养学生运用语言的能力。教师在英语教学课堂下就要努力联系实际，做好英语课堂教学生活化的各种工作。具体来说有以下几个方面 ：

1）创设轻松愉快与自主学习的教学氛围

兴趣是最好的老师，而一个严格拘束的教学氛围是很难激起学生的学习兴趣的。要求英语教师不仅要做到平易近人，同时让课堂教学的内容与方式都符合学生的心理和兴趣。

2）采取灵活多样的教学方式

多变灵活的教学方式能有效地提高学生的兴趣与教学质量。英语教学联系生活，可采取的教学方式也是多种多样。例如组织切合学生生活经验的活动、游戏，运用实物、简笔画、教具、图片等巧设情境；模拟生活进行角色扮演等等。教师可根据教学的内容与学生的情况灵活地选用恰当的教学方式。总之，要想实现初中英语生活化教学，必须打破传统的教学方式，开展一些生动有趣的教学活动，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。

3）课堂提问要生活化

提问是师生间互动的最好方式，也是引导学生思考的最好方法，如何让课堂提问生活化也是提高英语教学生活化的有效手段。学生对课文的学习不是一开始就感兴趣的，教师应善于抓住契机，设置矛盾，当学生急于解开这些冲突时，也就意味着思维训练的开始，这样对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。同时，在课堂提问时，要联系好现实生活，兼顾学生情感，要问得适时、问得巧、问得趣、问得有价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。

4）善于利用多媒体技术

多媒体具有图、文、声并茂甚至还有活动影象的特点，这对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。在利用多媒体教学英语时，可通过动画、图形、声音演示真实的英语生活情景，再加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，达到事半功倍的效果。

三、结束语

通过上文的分析可知，语言离不开生活，英语教学需结合生活实际才能不断地得到改善，收到良好的效果。教师要努力打破传统的英语教学方式，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，提高学生的英语交际能力。初中英语教学是培养学生英语素质的一个重要阶段，实行英语教学生活化的措施，具有深远的意义。

参考文献：

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