浅谈游戏教学法在中职计算机教学中的运用

陈金强

（云浮市中等专业学校，广东 云浮 527300）

浅谈游戏教学法在中职计算机教学中的运用

陈金强

（云浮市中等专业学校，广东 云浮 527300）

在中职学校，计算机是一门很重要的学科。由于中职学生基础参差不齐，学习的积极性普遍不高，热衷网络游戏，加上计算机学科内容繁多，教师教学中很难充分调动他们的学习积极性，要想取得理想的教学效果是十分不容易的。因而，在中职计算机的教学过程中，教师应当将中职学生们所钟情的游戏环节运用到教学过程中，提升学生的学习能力和职业能力。本文针对中职学生的学习能力和计算机教学的现状，以实践教学为依据，对游戏教学法的定义、分类和意义进行介绍，并探索了游戏教学法的实施和运用。

中职；计算机教学；游戏教学法

1．引言

在传统的中职计算机教学过程中，教师通常是采用“讲”和“示范”的方式进行教学，也就是教师将所有的教学内容通过讲解的方式介绍给学生，通过示范让学生操作练习。但是计算机学科其内容通常比较枯燥，这种单调的教学方法无法使学生积极主动地学习计算机知识，这就构成了二者特殊性的矛盾。

2．中职计算机教学中的游戏教学法的内涵

2．1 游戏教学法的基本定义

所谓的“游戏教学法”主要是指在教师进行教学的过程中，以游戏为主要的教学形式，让学生在轻松愉快的氛围当中，不知不觉地进行知识的学习，并且能体会到竞争和合作的魅力所在。同时，学生在游戏教学法的过程中，还可以掌握众多的学习方法和课外知识，拓宽自身的视野。总而言之，游戏教学法就是一种将“教学”和“游戏”进行结合、寓教于乐的教学方法。

针对中职计算机教学中的游戏教学法，主要是指教师在计算机教学中借助一些游戏软件进行教学的方法。在该过程中，教师选择游戏教学课件或自己亲自设计、编写一些辅助教学的游戏软件，让学生能够在一种愉快的氛围中更好地接受知识，掌握技能。

2．2 游戏教学法的基本分类

在实际的教学方法当中，游戏教学法形式十分多样，这些多样的游戏教学方法将极大地拓宽学生的学习方式和教学方法，笔者根据自身实践将游戏教学分为以下几种：

(1)闯关式教学游戏

该类教学游戏要求学生从熟悉的计算机知识，运用相关的工具，对其内容和功能进行观察，参与到闯关式的游戏活动当中。最终，学生通过该类闯关式的游戏熟练使用工具，并能运用到计算机实际的操作当中。

(2)设计开发式的教学游戏

设计开发式的教学游戏主要是要求学生能够充分利用计算机学习中掌握的知识来自主地开发游戏。这类设计开发式的游戏将很大程度地提高学生利用工具和技术的能力，并且有助于学生和教师、学生和学生之间的沟通和交流。

(3)竞赛式的教学游戏

通过竞赛式的游戏，教师可以通过不断更新和发现有效的技术，让学生在小组之间的竞争中学会对比各种技术的优势，处理各种技术类的游戏和问题。

3．中职计算机教学中运用游戏教学法的意义

相对于传统的教学方式，游戏教学法最大的优势就在于它可以让学生能够通过充满乐趣的游戏软件来掌握计算机的相关知识，提高操作技能。因为，在实际的计算机教学过程中，兴趣是打动学生、引导学生、激励学生的关键因素。而利用游戏教学法则可以将枯燥无味的计算机知识技能转化为充满乐趣的过程和挑战，让学生更好地进行学习。

3．1 创新教育观念，改进传统教育模式

如何提高中职计算机教学质量长久以来成为了中职教师们一直关注和研究的课题，但很难取得令人满意的效果。中职传统教育模式主要倾向于教师向学生传授学科的知识，以此来达到教育的目的。将游戏教学法运用于中职计算机教学之中，实际上是对传统教育观念的一种创新，是一种先进的教育理念，有助于改革传统教育模式。这种教育理念实际上是将学生作为教育的一部分，提升自身对于教育参与的能力，以达到教育的真正目的。

3．2 有效提高中职学生学习计算机的积极性

与其它学科相比，计算机学科具有一定的特殊性，它不仅仅需要学习者清楚了解计算机知识的原理，而且还需要学习者进行一定的实际操作。在传统的计算机教学课堂当中，教师将单纯的讲课和上机完全分开，容易使学生缺乏对知识的整体性掌握。因此，当前的中职教材和教学方法已经无法适应学生们的学习，极大地妨碍了学生们的个性发展、自我认知。同时，枯燥乏味的传统教育模式具有很大的单一性，容易使学生们对计算机学习失去兴趣，甚至产生很大的反感。

4．游戏教学在中职计算机教学中的具体运用

4．1 导入游戏环节，激发学生的学习兴趣

“任何知识的获得都是从无意注意开始的。”这是心理学上的著名论断。而爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此在中职计算机的实际教学过程中，教师应当培养学生对计算机学科学习的兴趣，从无意识的关注练就有目的的学习探究，让学生的计算机学习受到自身兴趣的支持。比如，《计算机应用基础》这门课程是一门趣味性很强的学科，它与学生们的心智发展水平有着密不可分的关系。学生如果要实现对该门课程强烈的求知欲，就需要教师科学、有效地导入游戏环节，培养、引导、激发学生的学习兴趣，让学生们的兴趣贯穿到整个学习的过程之中。如在“鼠标的使用”教学中，教师就可以利用Windows自带的“蜘蛛纸牌”游戏，让学生在玩游戏的过程中，掌握鼠标使用的知识和技巧。由于蜘蛛纸牌可以帮助学生在实际的操作过程中产生疑惑或提出问题，达到启迪学生思维、引导学生思考的目的。

4．2 加强游戏训练，强化学生的操作能力

“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”美国著名心理学家布鲁克纳曾如是说。对于中职计算机教育来说，教学游戏实际上就是计算机教育的重要“催化剂”之一，它不仅仅能够让学生很快地进入学习阶段，而且也能够让学生在生动有趣的游戏当中，排除知识中的难点和疑点，不断地巩固所学知识，从根本上提高学生操作计算机的能力。

例如，在五笔字形输入法的教学当中，如果单纯的让学生对着一排文字进行单一性的、重复性的打字活动，那么整个课程就会变得十分枯燥，甚至让学生产生厌学的情绪。如果教师在此期间，能够运用警察抓小偷、青蛙过河等打字小游戏，引导学生们在游戏当中进行打字练习，这不仅仅能够让学生明确学习任务，还能够使得学生的学习兴趣变得更加高涨，激发学生的练习积极性，实现理想的教学效果。

4．3 引导游戏体验，提高学生的自学能力

教师不仅仅要教会学生计算机的相关知识，而且要学会引导学生如何进行学习，教会他们去发现、探究和学习，提高自身学习学科知识的自学能力和实际应用水平。例如，教师在教学生如何进行网络信息保存的过程中，就可以先从网上下载一些小游戏，例如踢足球等游戏，让学生通过踢足球、看球星来增强自身的动手能力，学会如何亲自地对网络信息进行保存。这样不仅仅可以使得学生很愉快地进行游戏体验，而且可以对本章内容进行自我探究和体验。

4．4 注意游戏使用的技巧和时机

尽管，游戏教学法能够吸引学生对计算机学科进行学习，成为教学改革重要的催化剂，但是，如果不注重教学方法、使用时机以及管理权限的话，效果反而会适得其反。例如，如果教师在计算机教学刚刚开始的时候就马上让学生玩游戏，这就会使得学生在玩游戏时没有侧重点，不仅不能够了解计算机知识，而且会让学生学习的注意力产生转移；如果教师能够在学生掌握知识的基础上去运用教学游戏，就能够充分激发学生的兴趣，促使学生积极主动地去探索、学习。

另外，教师还需要注重教学游戏的权限管理。在教学过程中，教师输入学生姓名、IP地址等基本信息，为学生设置一个用户名和密码，成立一个账号，并将该账号交由专人监管。

5．结语

总之，在中职计算机教学过程中，教师为了能够使学生积极主动地进行学习，应当在教学任务实施的过程中，加入游戏教学的环节，让学生自己角色扮演、发现问题、模拟情景、解决问题等，将认知性、操作性和娱乐性相结合，让认知和操作在娱乐中升华，真正地从学生的爱好出发，引导学生积极主动地进行思维创新、竞争合作等环节，提高学生学习计算机的主动性和积极性，有效地、科学地提高中职计算机的教学质量。

[1]苗红意．教育游戏在信息技术学科教学中的应用模式构建(摘选)[D]．金华：浙江师范大学硕士学位论文，2006．

[2]宋毓震，王伟娜．论信息素养视角下的计算机基础教育改革[J]．计算机教育，2009，(7)．

[3]张李．给游戏“平反”：谈游戏在信息技术教学中的地位[J]．信息技术教育，2003，(03)．

TheApplication of Games Pedagogy in Vocational Computer Teaching

Chen Jinqiang
(Yunfu Specialized Secondary School,Yunfu 527300,Guangdong)

In vocational schools,computer is a very important subject.But it is difficult to fully mobilize the enthusiasm of students for their different basic level and lots of learning content.Thus teachers should apply games in the teaching process,which can enhance students'learning ability and professional competence.In this paper,based on students’learning capability and teaching status,the definition,classification and significance of games pedagogy are introduced.And the implementation and application are explored.

vocational;computer teaching;games pedagogy

陈金强，男，广东云浮人，本科，讲师。研究方向：计算机专业教学。