对小学语文简约课堂的若干思考

秦四英

以前，我备课追求的是“完美”，面面俱到，唯恐落下任何一个可利用的语言资源、可熏陶的无尽内涵，好像只有这样才能不落下遗憾。可现在我才明白，简约的课堂才有生命力，学生只有在简约中才能悟深悟透，在简约中才有精彩，在简约中才有提升！但怎样才能做到语文课堂的简约呢？我尝试着以下几点做法供大家参考。

一、教学目标的简约

我听过不少语文课，发现很多成功的课堂之所以能获得较高的教学效益，无不和教师在课前深入钻研教材，精心设计学习目标有关。他们遵循语文教学的规律，制定简约的教学目标，在课堂上围绕目标层层落实。但如何制定简约的教学目标呢？我认为，在制定教学目标时，一定要注意目标的定位，目标定位之一：全面提高学生听说读写的语文能力。 目标定位之二：提升学生精神境界、人文素养。然后根据“以教为学服务”、“以学定教”的理念设计学习目标，这样一定是简约而科学的。的确，学习一篇课文无非就是字、词、句及篇章结构，但现在的教学目标越研究越复杂，将本来明确的教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标。应该说，语文学科的工具性和人文性决定了它离不开以上目标的三个方面，但问题是，此三者实质是一个有机的整体，无法割裂。譬如，在学习某一词或句子的时候，其本身就包含了情感、价值等因素，这是语文学科的特点。一分为三，反而让语文教师无从把握，导致教学中情感的凝涩、流程的断痕、语言的说教。所以，教学目标一定要简约，“学什么”，“怎样学”，“学得怎么样”，要一目了然，便于操作。

二、教学设计的简约

现在的语文课堂可谓缤纷多彩，各种超前的教学理念，眼花缭乱的教学手段，一波又一波的教学模式，让很多语文教师无所适从，学习本来应该是一件简单而快乐的事情，由于教师过多的设计使许多原本简单的课堂变得纷繁复杂。我们何必设计那么多的学习环节，何必设置那么多的障碍与陷阱，除了能表现教师的“作秀”水平，还能带给学生什么？别忘了教学设计的一切目标是为学生更好的学习服务。如何达到教学设计的简约呢？我想课堂教学应该把时间花在刀刃上，学生能自己读懂的就不讲，自己能学会的也不讲，讲了也不懂的暂时不讲，让学生长大后自己慢慢领会贯通。我们设计的着眼点应该是要在文本最精妙处驻足，在文本最可玩味处多多咀嚼。抓住文章牵一发而动全身的地方，这些地方往往就是文章的文眼，也是学生学习的学眼。让学生在这些文本的精华部分进行充分的语言感悟和情感浸润，潜心揣摩，反复涵咏，直至领悟个中滋味，由此焕发课堂的生命力，创造课堂的精彩，提升学生的能力！一篇课文，就精华的部分让学生学得深入些，学得扎实些，远比面面俱到、浮光掠影有效得多。

三、教学方式的简约

撩开语文的“面纱”，不就是“听、说、读、写、悟”吗！于永正老师说：“我们要把语文课上得简单，就是识字、读书，就是朗读、背诵，就是教他们写作文。”“没有人听课的时候，你关起门来，一个一个地过，每个人都要把书读熟，好的表扬，不好的批评，就这么简单的教，为什么不行？”确实，简约语文其实就是抓住读写两条线，落实到位。语文讲究厚积而薄发，在教学中，应该自始至终贯穿一个“读”字，特别是朗读。这个要严格要求，训练到位。要求能把课文读正确、流利、有感情，反复读，读出语感，读出遣词、造句、布局的妙处。读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”为止，这样字词句的训练就有了，语感训练就有了，遣词造句、谋篇布局的能力也有了，“人文性”也就在其中，张天若先生说：“课文读懂了，思想教育就跑不了，老师的责任是引导学生把课文读懂。”当然在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、品篇，当然，品味也是有度的，不能离开学生的认知水平。然而当前对教学手段的选择上特别是对多媒体课件的应用上，往往是宁“多”而不怕“滥”，使得手段的选择步入一种去“简”就“繁”、趋“害”避“利”的误区。可见手段的选择不能盲目追求现代化，而应追求简约，应思考如何把最简单有效的手段用在其时、用在其地，发挥出最大的效益，当然追求简约并不是追求简单，这种简约手段应是深入以后的浅出、超繁以后的就简、丰富以后的凝练。我听过一位老师教学的《匆匆》这一课，这节课这位老师就是简简单单教语文，却相当精彩，给我们准确诠释了什么是简约语文。老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体听课教师们的心灵共振。这位老师整堂课的设计思路是“用心灵诵读”、“用心灵倾听”、“用心灵倾诉”，他着眼整体、思路清晰、依次渐进。纵观整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。这真是一种大道至简、大音希声的境界！所以简约不是简单，它更要求教师练好自己的“内功”，不断提升和锻造自己，使自己具备深厚的文化底蕴、开阔的文化视野和高深的文化品位。追寻简约语文，要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来，因为只有拥有了“不简单”底气，才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂，也才能打造出极其“不简单”的新世纪接班人。

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”让我们把简约还给语文，把时间还给学生，让语文课“清水出芙蓉，天然去雕饰”吧！