一种基于AutoCAD和PowerPoint的制图课件的制作方法研究

吕 梅，杨 莉，郝育新

(北京信息科技大学机电工程学院，北京 100192)

对于工科专业的学生来说，工程制图是一门重要的技术基础课。目前，各高校《工程制图》课程普遍比原来课时大大减少。但是，授课内容并没有减少太多。因此，必须在有限的时间内讲授尽可能多的内容，这样才能适应目前的形势要求。多媒体课件具有信息量大、直观、形象的特点，几乎所有的学校都借助于它进行教学，各种工程制图多媒体课件如雨后春笋般涌现出来。

1 现状与要求

目前，许多工程制图课件是以PowerPoint为平台开发的。PowerPoint是微软公司推出的一个演示文稿制作和展示进行的软件，它是当今世界上最优秀、最流行，也是最简便直接的幻灯片制作和演示的软件之一。通过它，可以制作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的课件。因此，PowerPoint被公认为是最简单好用的多媒体课件制作平台。

“图形”是《工程制图》课程进行教学的核心，各类多媒体教学课件必然以图为主，强调看图、绘图的过程。在多媒体教学过程中，课件中对绘图过程、绘图思路的描述是非常重要的。同时，多媒体教学课件必须达到或超过用粉笔和尺规在黑板上绘图的效果，只有这样，才能有效地引导学生掌握绘图的基本方法和步骤。利用多媒体教学课件形象、生动的特点，在讲解过程中逐步培养学生的空间想象能力。因此，结合《工程制图》课程的特点，多媒体教学课件必然以图为主，且强调绘图过程，是围绕“图形”进行教学的，那么，课件必须能够准确地表达每一根图线的绘制过程。基于《工程制图》多媒体教学课件所具有的独特要求，仅采用PowerPoint并不能作出完美的课件。AutoCAD强大的绘图功能为制作完美的《工程制图》课件提供了有力支持。利用AutoCAD和PowerPoint进行制图课件的开发，可以充分满足《工程制图》多媒体教学课件所具有的独特要求[1-4]。

2 如何制作具备课程特色的课件[5]

通过动画演示组合体二求三的解题实例来说明课件的制作过程，如图1所示[6]。

图1 组合体二求三

2.1 利用AutoCAD绘制平面图形

利用AutoCAD绘制图线，如图2所示。

图2 利用AutoCAD绘制图线

注意，作图过程中，除了点画线外，都要用细实线绘制。绘制完成后，将图形调至适当大小，全部选中，单击鼠标右键，选择“复制”。打开PowerPoint，新建一张空白幻灯片，将该图形粘贴在幻灯片上，调节至适当尺寸。鼠标移到图形上单击右键，作两次取消组合的操作，如图3所示。第一次“取消组合”时会弹出一个对话框，回答“是”即可。完成其后，再次点击图形的空白处，删除选中的图框。然后，重新对红色的点画线进行组合。

对所有图线的粗细、颜色等进行设置。本例中，粗实线取2.25磅，点画线、虚线取1磅。为了突出作图步骤，在图形增加一些必要的“点”，可使作图过程更加清晰，如图4所示。利用AutoCAD作出该组合体的三维模型，然后作成图片，粘贴到幻灯片的右下角，能够加深学生对组合体的理解，以便于学生空间想象能力的培养。当然，如果在后续过程中发现缺少某些线，也可以在PowerPoint中直接绘制，而不必重新在AutoCAD中画出图线。

2.2 添加动画效果

本例中，直线的动画效果采用的是“擦除”，圆点的动画效果采用的是“弹跳”。设置动画效果的过程中，可以根据各自的授课特点，安排最佳的动画顺序，如图5所示。这个过程，是最能体现教师的讲授思路、解题步骤的，每个人可能都会不同。并且，这个过程是最繁琐的，会花费整个制作过程的大部分时间。但是，完成以后，它的授课效果跟在黑板上用粉笔一步步完成是一样的，同时又有着板书所不可比拟的优势：板面整洁、清楚，可以反复使用、大量节约课堂时间。

图3 取消组合

图4 增加一些必要的“点”

图5 添加动画效果

图6为演示过程中的几个主要步骤，在授课过程中，可以根据学生的掌握情况反复演示，直到学生理解为止。而这些，在传统的板书中实现起来是很难的。

图6 演示过程

实际上，在整个课件的制作过程中有许多经验和技巧，而这些只能靠在制作过程中不断积累，逐步提高自己的制作水平。

3 结束语

目前，各个学校的工程制图课程的形势，普遍是学时减少、同堂上课人数增加，如果不利用多媒体进行授课而是采用板书，就很难保证坐在教室里的所有同学都能清楚地看到教师的讲课过程。因此，对于多人的大班上课，板书的教学效果并不理想，教师不得不尽可能多地采用多媒体授课。在工程制图的教学过程中，不光要向学生展示各种资料，更为主要的是要让学生在一步步的画图练习中掌握基本的看图、画图方法，逐步提高读图、画图能力。笔者认为，对于比较典型的习题，一定要对学生逐步地、反复细致地分析、讲解，使学生掌握正确的解题方法和步骤，才能做到举一反三。且必须多次练习。例如，在讲授组合体的时候，由于图形比较复杂，并且作图过程中需要注意很多的细节，往往很多学生不知如何下手，或者干脆看不懂图。因此，学生必须一步一步的跟着课件来完成整个作图过程，有时甚至要反复进行。用这种方法做出的课件可以很好地满足这一要求。该课件制作方法比较简单，但是，制作过程中会花费大量的时间和精力。不过，一旦完成，可以在以后的教学活动达到事半功倍的效果，基本上可以代替板书。各个学校可以针对自己的情况编制典型题目的教学课件，这对于提高课堂教学效果会有很大的好处。并且，教育的信息化正改变着传统的教学理念，网络化教学是一种新的教学方式，逐步成为常规课堂教学的有效补充[7]。可以将课件发布在网络课堂上，使学生能够更加灵活地安排自己的学习时间。

[1]高红英.工程制图精品课程建设中CAI课件的开发与应用[J].工程图学学报, 2008, 29(4): 155-159.

[2]张正祥.AutoCAD在《机械制图》PowerPoint课件中的运用[J].湖北教育学院学报, 2006, 23(8): 106-107, 117.

[3]陈彩萍, 谭建荣.工程制图CAI课件中学习情境的设计[J].工程图学学报, 2011, 32(1): 138-142.

[4]张淑娟.工程制图课程的多媒体计算机辅助教学[J].山西农业大学学报(社会科学版), 2004, 3(4): 368-369,375.

[5]丁临菊, 王君杰, 冯山山, 袁水珍.基于AutoCAD和PowerPoint软件制作《机械制图》课件图形动画的研究[J].山西农业大学学报(自然科学版), 2008, 28(3):366-368.

[6]王建华, 李晓民.机械制图与计算机绘图习题集[M].2版.北京: 国防工业出版社, 2009: 36.

[7]李 冰, 莫春柳, 唐西隆, 唐超兰, 张艳喜.工程制图教改与网络资源利用研究[J].东华大学学报(自然科学版), 2008, 34(3): 351-354.