注重行为习惯养成 搞好班级德育工作

李国

[摘 要] 学生思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与各课程教学相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。要想建设一个和谐的班集体，必须突出德育工作，把德育工作放在首位，注重学生良好习惯的养成，注重学生良好品质的培养，学生的思想认识到位了，班级德育工作就能够取得实效。

[关键词] 小学 班主任 德育工作

学生思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的方方面面。渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与各课程教学相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。通过贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训学习，结合多年的班级管理实践，使我充分认识到，要想建设一个和谐的班集体，必须突出德育工作，把德育工作放在首位……注重学生良好习惯的养成，注重学生良好品质的培养，学生的思想认识到位了，班级德育工作就能够取得实效。如何做好小学班级的德育工作呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、注重学生的日常行为习惯养成教育

开学初，学校按照惯例都要利用近一周的时间对学生进行养成教育，根据学校工作安排，我的组织学生学习《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《课堂常规》、《礼仪常规》等，对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育：学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。小学生的教育具有反复性，如果不经过反复训练，也不一定能够做好。因此从开学起，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次，三次……如此多次反复，不厌其烦，直到做好为止。我不会因为错了一次而对学生进行批评，而是真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于故事讲解当中

对于小学生，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了他们这一好奇的心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”等典故，以及生活中的实例，使他们懂得学习应该认真、刻苦。四五十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育，收到了很好的教学效果。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班上学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔、笔记本、课外书等）比较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声响起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，“顺手牵羊”现象没有了。

四、耐心教育，多表扬少批评

爱听表扬是学生的普遍心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

小学生的模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到，如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、全心全意关爱后进生，促进班级整体发展

我们学校处于镇集镇中心，各班级生源比较复杂，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项艰巨而又必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，对他们做到“不放弃、不抛弃”。要用自己对差生一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

总之，班级的德育活动最终是为了培养学生的良好品德，需要我们运用多种教育方法。班级德育工作不是靠一两次主题班会，或者几次队会就能够搞好的事情，还需要科任教师、学生家长的配合，只有共同努力，才能把班级德育工作做得更好。