《建筑制图》实施双语教学的探讨

夏正兵

南通市广播电视大学（226000）

综合论述

《建筑制图》实施双语教学的探讨

夏正兵

南通市广播电视大学（226000）

介绍了《建筑制图》课程双语教学的模式，简述实施《建筑制图》双语教学的必要性和可行性,探讨了双语教学中的师资建设、教材建设、学生主体作用的发挥、教学模式、教学监控和评价等问题,对全面开展双语教学具有借鉴意义。

建筑制图；双语教学；教学探讨

《建筑制图》课程是我国高等工科院校建筑类专业、城镇规划类专业等学生在大一要学习的一门必修的专业基础课。为了配合国家的高等教育须国际化、全球化的要求，加强毕业生国际语言的交流,为国家培养出新世纪的创新型人才，双语教学在全国各地的高校中越来越普遍地开展。

1 《建筑制图》课程实行双语教学的必要性与可行性

《建筑制图》这门课程是建筑行业技术交流、技术探讨以及将来工作必须的工具,是“建筑工程界的语言”。这门课程的主要学习要求是：培养本专业学生按照规范绘制和阅读建筑工程图样的能力，使得建筑工程的工作有章可循。为了与国际接轨,使得毕业生将来可以参与国际工程施工，《建筑制图》实施双语教学已经变成目前建筑类大学生教育的迫切要求。

1.1 双语教学的可行性的要求

《建筑制图》主要是培养建筑类学生的抽象思维以及空间想象的能力。学习后，学生能够按照国家规范绘制和阅读建筑工程施工图样，建筑工程施工图样是建筑技术人员进行技术交流的唯一工具,它是工程界的语言。因此，在国际交流、外出施工劳务特别频繁的今天,应该培养学生掌握一种通用语言，这就是英语，用英语来表达建筑工程图样是非常必要的，也是唯一的一种与国际接轨的方法。

1.2 双语教学的必要性

为了适应目前国际上高等教育对外开放的要求,与国际高校接轨,培养出掌握英语而又精通专业的毕业生，必须对建筑类学生进行双语教学。对我国目前的高等教育而言,《建筑制图》实行双语教学，符合我国有关进行学生素质教育、提高学生能力的要求，它的主要目的就是要培养学生熟练运用英语掌握建筑制图的知识,能用英语进行口头的交流与探讨，还能运用英语绘制建筑工程图样。

2 《建筑制图》进行双语教学的探讨

《建筑制图》如果要实施双语教学，不能一哄而上，要注意教学的效果。首先解决的问题就是双语教学的师资，其次是教材、教学课件、教学手段等，这样双语教学的效果才能达到，最终达到事半功倍的效果。

2.1 双语教学师资培训要加强

双语教育师资匮乏是目前的现状，很多教师懂专业但不懂外语。要进行双语教学，师资得不到保障,双语教学肯定不会成功。要成为称职的《建筑制图》双语教学的教师，第一必须精通建筑工程图学（画法几何）的相关理论知识,要有扎实的建筑专业知识;第二必须有很高的英语水平(包括理论水平和口语能力,第三要具备熟练运用英语授课的水平。因此，学校要在这方面下力气，采取出国进修等方法，努力提高学校双语教师的建筑专业英语水平和口语运用水平。实施双语教学的高等学校务必要大力加强《建筑制图》课程双语教学的师资培养,建立长远的培养机制,最终培养出一支专业知识强,英语水平(尤其是口语能力)高的复合型双语教学的师资队伍。

2.2 教材选择要适用

教材选择和建设对双语教学具有重大作用,优秀的《建筑制图》双语教学教材在教学中有着不可替代的作用。目前，国际上的《建筑制图》双语教材不适合我国建筑类专业的建设和规范，它的知识结构和我国的建筑学相关规范不配套。国外的书籍价格很高，一本书几百元人民币，很不实用，超出了大多数我国大学生的经济承受能力,使大家望而却步。

针对以上情况，我们要对国外原版教材进行消化吸收,组织力量进行重新编译，重新整合,吸收先进的理念，自己编制双语教学教材和双语辅助性学习教材，最终形成适合我国教学的中英文版的《建筑制图》教材。这套教材要做到双语与实践结合,英语对教学实践起到服务作用。

2.3 学时分配要科学

我校在进行《建筑制图》课程双语教学过程当中,前两年每学期都会有这门课，但课时不多，这样强调了英语能力在建筑学科中的具体应用。为了复习巩固《建筑制图》双语教学的教学成果,后续课程中还会有《专业英语》课程,让学生慢慢习惯用英语掌握建筑制图知识，为三年级或者四年级专业课的双语教学打下扎实的基础。

2.4 课件制作图文并茂

江苏城市职业学院（南通）《建筑制图》是在多功能的多媒体语音教室进行教学，这给双语教学带来便利。大一新生英语听力较差,但在老师的指导下他们大多能看得懂。因此,电子课件必须成为双语教学的重要组成部分。我校自制的《建筑制图》课件有一些必要的中文注释，配有一些建筑施工现场的图片,还加入一些动画。

有了图文并茂的电子课件，再经过双语教师的详细讲解,我们的学生肯定能看懂,肯定能有兴趣，肯定能学好，最终彻底掌握课程内容。为提高双语教学效果，在制作课件过程中，在课件中适量使用英文，如果英文太多，学生感觉会很绝望。

2.5 加强双语教学质量监控、督导与评价

《建筑制图》实施双语教学,应列入专业教学计划,以教学效果为最终的评价标准,并充分考虑教师和学生的实际能力，量力而行。要建立双语教学申报、备案、考评制,并通过校、院两级教学督导，同行教师听课和问卷调查等评教活动，进一步加强对双语教学的监控、督查和评价,以确保教学的正常运行和教学效果。

2.6 双语教学效果评价

在江苏城市职业学院（南通）造价专业2009级4个班《建筑制图》（双语版）课程结业汇报中，95%以上的学生对双语教学模式特别认可，他们认为这种教学模式非常符合教育国际化的大趋势，可以拓展建筑类学生的视野,提高他们的专业英语的水平。也有5%的学生认为他们的英语成绩起点不同，英语水平参差不齐，使双语教学的效果受到影响。实施双语教学后，中文班与双语班学生成绩比较见表1。

表1 中文班与双语班学生成绩比较

3 结语

实施双语教学是我国建筑类专业进行教学改革必然的趋势,也是培养国际化建筑类高素质人才的迫切需要。但双语教学是一种新的教学模式，其理论体系、定位规划、实施方法等还有待于进一步研究和探讨,也有许多政策方面的问题需要解决。《建筑制图》作为工科院校重要的专业技术基础课，应紧跟工程图学国际化发展的形势，积极开展双语教学，同时要对教师的选择与培训、教材建设、课程安排、班级规模、授课方式等因素进行深入的实践和探索。