默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

刘亚花

默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

刘亚花

（石狮市第二实验小学，福建 石狮 362700）

随着教育改革的不断深入，近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题，影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式，更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量，增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状，从小学语文教学中存在的问题出发，对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究，提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。

小学语文教学 默会知识 嵌入运用

1.小学语文教学的现状

近年来，我国进行了深层次的教育改革，通过相关的教育改革，我国的小学语文教学质量有了很大的提高，中小学语文教学水平有了质的飞越。但是通过相关的实地调查研究和分析可以看出，我国的小学语文教学还存在一定的问题，主要表现在以下方面：一是教师的教学模式相对单一；二是教师对学生的评价方式过于单一；三是课堂教学内容的实用性较低。这些问题使小学语文教学内容枯燥，学生学习热情较低。

2.默会知识的概念及特点

2.1 默会知识的概念界定

默会知识是一种隐含式的语文知识，这种知识隐含在语文教学中，难以运用相关的语言文字进行讲解和传授，只有通过自身的领悟和理解而掌握。默会知识的运用体现了对语文知识的理解能力和掌握、运用能力。这种默会知识在小学语文教学中有着重要的作用，所以要通过多种途径进行加强。默会知识运用理论最早是由英国著名的思想家迈克尔·波兰尼提出的，在随后的一段时间有了较快的发展，其中心理学家斯滕伯格认为默会知识对个人的成功有着至关重要的作用。日本学者野古裕次郎认为默会知识是个人的思维模式和心智模式，这种默会知识主要表现为个人生活中习以为常的个人信仰。

默会知识从整体上来说是相对于显性知识而言的。从整体上来看默会知识具有实践性，是日常生活中经常使用的一种知识。但是，这种知识我们却不容易用简单的语言解释清楚。例如，我们在做某件事时，经常运用某种知识，这种知识为成功做成某件事提供帮助，但是这种知识我们却不能用简单的语言解释清楚，只能通过具体的实际过程来解释。如果我们把人类的知识比作一棵大树的话，那么我们看到的显性知识就相当于大树的外部枝叶，而埋藏在地下的根茎就相当于默会知识。

2.2 默会知识的特点

默会知识是一种内容丰富的知识，主要包括以下特点：第一，文化性。默会知识是一种文化知识，所以默会知识的存在是以固定的文化传统为基础的，不同的文化传统对默会知识的理解能力就不同。不同的文化传统的个人对默会知识的吸收和理解也是不同的。默会知识以文化传统为基础的特点决定了默会知识具有一定的文化性。第二，不可言传性。默会知识的一个最主要的特点是具有不可言传性，只能通过个人的理解进行体会，所以默会知识的传授中不容易通过相关的语言和文字进行讲解。第三，情景性。由于默会知识具有不可言传性，不能通过固定语言和文字进行详细的讲解，因此默会知识的具体含义只能通过相关的情境来讲解。默会知识的情境创设可以使人们在相同的条件下在头脑中出现相关的情景内容，从而帮助个人理解默会知识的内容。第四，实践性。默会知识和其他知识一样都是需要通过相关的实践检验的。默会知识在教学中的运用要求学生通过相关的实践活动掌握默会知识，从而保证学生在学习中的自主性。这四个特点是默会知识的主要特点。

3.默会知识在小学教学中运用的作用

3.1 促进学生进行自主学习

在小学语文教学中运用默会知识对增强学生的自主学习能力和自主学习意识都有重要的作用，能够让学生通过自身的理解掌握相关的默会知识。这种对默会知识的自我理解和掌握是锻炼学生自主学习能力的一个重要方法。学生通过学习相关的默会知识逐渐培养一种自主学习的意识。同时默会知识在小学语文教学中的运用能够教会学生自主学习的方法，这对小学生的自主学习也有着至关重要的作用。

3.2 丰富教学资源

默会知识在小学教学中的应用主要是通过相关情景教学和实践教学完成的，所以默会知识在小学语文教学中的运用可以为教师提供丰富的学资源。同时教师可以开展多样化的实践教学活动进行小学语文教学。这种情景教学和实践教学极大地丰富了小学语文教学模式，同时为小学的语文教学提供了丰富的教学资源。

3.3 提高学生的语文素养

由于默会知识具有不可言传性，因此默会知识的理解和掌握主要通过学生的自我理解来掌握的。这种对默会知识的理解过程就是学生对相关语文知识的理解和掌握的过程。从总体上看，默会知识的运用能够提高学生的语文素养，激发学生的语文情感。

3.4 提高学生的学习质量

通过相关的调查研究和数据分析，默会知识运前后学生的学习质量对比如下表。

表 理解能力对比

通过上表可以看出，默会知识的运用对提高小学生语文学习的质量有着重要的作用。

4.小学语文教学默会知识嵌入和实践途径

4.1 通过情境创设嵌入和实践默会知识

由于默会知识具有不可言传性，因此在小学语文教学中对默会知识的嵌入和实践要通过创建相关的教学情境进行讲解。在小学语文教学中通过创设具体的教学情境能够让相关的语文知识和默会知识通过生活中真实的场景来展现，这种生活场景的再现能够触动学生的学习思维及促进情感的变化。在教学中开设特定的教学场景能够使学生快速地融入到学习的氛围中，能大大提高学生的学习质量。例如，小学教材的《月光曲》课文教学中，这种音乐美和抽象美是教师难以用语言讲清楚的，所以在教学中教师可以通过多媒体播放《月光曲》，让学生真切地感受《月光曲》音乐中的美感。在多媒体播放之后引发学生思考曲子的内容和曲子的内在美感。在一些默会知识的教学中，开展互动教学可以使学生参与到实际的活动中去，使学生理解默会知识。从相关的调查研究可以看出，通过开展互动教学活动能够极大提高学生对默会知识的掌握和理解程度。

4.2 通过合作交流学习嵌入和实践默会知识

默会知识是一种具有隐含性的知识，不容易通过具体的语言文字进行讲解。同时默会知识的掌握与个人的理解有着直接的联系，能通过相关的情景凸显出来。因此，在小学语文教学中，可以通过开展合作交流学习提高学生对默会知识的掌握和理解。这种合作交流的学习方式主要由教师创建相关的合作交流平台，使学生通过这个平台进行相关的交流互动，自主地进行相关默会知识的交流学习。同时分析和解决问题，通过这个平台进行语言交流，使学生主动地运用所学的知识分析和解决问题。在合作交流学习的过程中，教师要为学生创建这样的学习交流平台，同时也要在学生的自主交流学习中为学生提供相关的指导和帮助。

4.3 开展实践活动

在小学语文教学中，要想通过相关的默会知识的运用提高语文教学的质量，必须在小学语文教学中更多地开展实践教学。实践教学对默会知识在小学语文教学中作用的发挥有着重要的作用。开展实践教学可以使学生在相关的实践活动中，掌握和运用所学的默会知识。同时实践教学在一定程度上改变了以前传统小学语文教学枯燥无味的感受，丰富了小学语文教学的内容。开展实践教学，可以通过文本对话教学、理解创新意识教学等形式实现。开展这些实践教学，能最大限度地提高学生对默会知识的理解能力。例如在小学教材《春潮》一课中，有条件的学校可以开展春游活动，使学生在实地的欣赏和游玩的过程中感受春天的美丽和春天中所蕴含的生机和活力。这种实践教学活动能使默会知识更好地嵌入教学中。

5.结语

默会知识在小学语文教学中有着重要的作用。在小学语文教学中，通过开展实践教学、合作教学、情景教学等多种途径，加强默会知识在小学语文教学中的嵌入和实践。

［1］赵亚男.提升小学语文教学中学生信息素养［J］.中国信息技术教育，2014（4）.

［2］李燕.小学语文教学中如何培养学生的思维能力［J］.试题与研究：教学论坛，2012（14）.

［3］袁迎春.默会知识与语文教学［J］.教育探索，2011（4）.