中英两国安全工程专业本科教育的差异*

周爱桃 王凯 宇星 李文明

中国矿业大学(北京) 资源与安全工程学院

1 专业概况

1.1 国内安全工程专业概况

安全工程专业在我国的高等教育中经历了一个逐步发展的过程，在专业的设置上从无到有，在办学的规模上从小到大，在办学层次上由单一层次到多层次的发展。我国安全工程专业教育的形成和发展由来已久，从20世纪开始，安全工程专业高等教育就为安全科学技术的发展，安全生产水平的提高提供了人才保证。

1957年，隶属于原煤炭部的西安矿业学院（现西安科技大学）在全国最早开设了“矿山通风与安全”专业，旨在为矿山培养安全方面的专业人才。为解决其他行业的劳动者在生产劳动过程中的安全健康问题，进入21世纪以来，国家对安全生产高度重视，全国安全工程专业本科办学点数量也快速攀升，截止到2010年，开设安全工程本科专业的高校已经增加到127所，其分布遍及矿山、建筑、地质、石油、机械、化工、兵器、交通、航空等行业。

1.2 英国职业安全健康专业概况

在英国，职业安全健康是公共健康学科领域的一部分，相当于其中的一个研究方向。它研究组织及其成员在职业活动中的安全、健康、财产损失、效率影响等问题，也可以通俗地说是解决企事业单位职业活动中的人身安全健康与财产损失问题。我国的“安全工程”和西方国家的职业安全健康学科的内涵基本一致，都是以组织为研究边界，以职业活动为研究对象，是基本对应的。

2 入学要求

我国安全工程专业的招生对象基本上是刚刚完成12年基础教育的应届高中毕业生，知识连贯性好，但缺乏社会和工作经验，对知识的理解上要差一些，理论与实践的结合上不够好。

而英国等西方国家相关专业的招生对象很大一部分是有工作经验或受过其他专业高等教育的成年人，有着其它专业的知识背景，对知识有较好的理解，对解决安全问题有较多的经验，因此对学习专业知识十分有利。

3 课程设计及教学计划

3.1 我国安全工程专业本科课程设置及教学计划

目前我国安全工程本科课程主要分为公共基础课、专业基础课、专业技术课、选修课和实践教学五大块。

比如中国矿业大学（北京）安全科学与工程专业的课程设置如下：在学习高等数学、化学、物理等基础理论知识的基础上，主要学习安全学原理、安全与统计分析、安全系统工程与安全评价、安全人机工程、安全管理学、安全心理学、矿山安全、化工安全、电气安全、建筑施工安全、安全监测监控等专业基础和专业课程知识，接受实验技能、计算机应用、信息获取、工程设计、科学研究方法等方面的能力训练。

通过对国内一些院校安全工程专业的课程设置的总结分析，可以得出我国安全工程专业还存在以下问题：如课程不统一、行业特点强、课程体系划分混乱、相同的核心内容少、技术类课程比例较大等问题。

3.2 英国职业安全健康专业课程设置

英国职业安全健康专业设置大量的通用安全科学课程，以便解决各个行业中具有共性的安全健康问题，设置少量行业背景课及行业安全课程，辅之以一定比例的医学、心理学类课程，使学生重点掌握通用安全科学技术方法知识。他们的通用性课程方案在各个大学之间变化不大，比较稳定，通用程度高。方法论课程占的比例较重，各行业通用知识较多，工程技术方面的课程比重较小，工程技术性薄弱。以管理学、统计学、流行病学、心理学等为主要专业基础课，有时辅之以少量工程基础课程。

4 教学评价

4.1 我国安全专业教学评价要求

本专业学生主要学习高等数学、物理、流体力学、工程热力学与传热学、工程制图及安全工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术、工业通风与安全技术工程设计等方面的基本训练，具有安全技术及工程领域的科学研究、工程设计和监察管理方面的基本能力。

学生通过学习应掌握的知识和技能如下：

（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合运用能力。

（2）掌握流体力学、工程热力学与传热学、工程力学、物理化学、火灾爆炸安全工程学等方面的基本知识。

（3）掌握安全学原理、安全人机工程和安全系统工程等基础知识。

（4）掌握电工学、安全检测仪表的使用与检测技术。

（5）掌握应用计算机进行安全工程与通风工程设计和安全管理等方面的能力。

（6）掌握安全法规、安全分析、安全心理学与安全经济学等知识。

4.2 英国各大学相关专业教学评价特点

英国各大学教学评价主要以完成论文作为评价的核心模块，此外还有进行考试以及取得相关文凭作为评价手段。

如英国伯明翰大学的教学评价标准是：在第一年，所有的学生必须完成一篇专题论文，作为评估的核心模块。每门课程会通过课程作业和年底举行的三个小时的考试来进行评估。所有项目都必须达到合格。成功完成以上要求的学生将被授予本科文凭。英国朴茨茅斯大学的教学评价是通过学生提交的书面作业来完成的。

5 就业

5.1 国内安全工程专业毕业生就业现状

安全工程专业人才的工作领域非常宽广，随着社会发展水平的提高，和对安全人才需求层次的不同，其就业的主要领域也有所变化。由于各高校安全工程专业的特色不同，其就业领域也有所不同。

总的来说，我国安全工程专业的就业前景是可观的，但是在未来相当长一段时间里，我国安全工程专业人才的就业和就业质量还不能盲目乐观，安全工程专业的毕业生在就业时仍会遇到许多困难。为了解决这一问题，其关键是切实落实《安全生产法》，使企业和组织自觉地设立安全工程师的岗位，吸纳安全工程专业人才。而深入落实《安全生产法》在很大程度上依赖于有关政策法规的力度。

5.2 英国职业安全健康专业毕业生就业现状

由于学校在课程设置上差异较小，英国职业安全健康专业及其相关专业的毕业生大部分都在企业、政府部门或组织从事安全教育、培训、研究和风险管理等工作，主要为安全管理工作。

例如英国格林威治大学职业安全健康专业的职业选择是：毕业生有机会在国内和国外作为安全顾问，安全主管，健康和环境顾问，以及在私营和公共部门中担任职业卫生员。

西苏格兰大学职业安全健康专业的毕业生已经在广泛的工作领域中找到了自己的岗位，包括地方当局，公共部门组织，造船和保险公司，可以保证找到安全健康人员或顾问，培训顾问和风险评估等工作。

6 我国安全工程专业发展建议

根据以上对中英两国安全工程专业的入学要求和课程设置的对比研究，提出几点建议。

（1）科学设定课程体系。统一并正确地划分课程的性质，专业基础课与专业课的开设时间和学时要合理。我国安全工程专业的课程设置侧重于使学生掌握各种工程技术及相应的安全技术，主要用工程技术、次要用管理手段解决安全问题，所以各高校应增加通用安全科学课程，并像英国的本科教育学习，辅之以一定比例的医学、心理学类课程，这对提高我国安全管理水平具有十分重要的意义。

（2）加大对实践环节的投入，重视实践环节的设置，提高实践环节的质量。通过与英国职业安全健康专业学生相比，我国安全工程专业的学生在工作经验方面有一定的欠缺，为增加学生的实践经验，使学生能更好地将理论与实践相结合，各高校应加大对实习环节的投入，切实抓好实习基地、实验室建设，增加实践环节的时间和投入资金，确保带队老师和学生的食宿问题能得到妥善的解决，避免走过场形式的发生，各高校可以和部分对口公司建立合作伙伴关系，使企业愿意接受学生实习，或由有关上级部门对企业给予特殊经费，鼓励其接受学生实习。

（3）搞好师资队伍建设，确保安全工程专业教学质量的提高。教师队伍的整体优化、教师业务素质和教学水平的提高是保证教学质量的前提，建设一支高水平的安全工程专业教师队伍是一项长期持续的重要任务。根据当前本专业现状和发展的具体情况，在师资队伍建设方面应注重解决好三个方面的问题，一是专业教师队伍建设和其综合教学水平提高问题，二是年轻教师业务能力和教学经验提高问题，三是整体师资队伍知识和观念更新的问题。应扩大中西学术交流，取长补短，积极组织开展与国外大学之间的交流活动，促进国内的高校与国外大学建立合作关系，互派学者，互邀教授讲学，开展合作科研等交流。

（4）深入分析就业形势，增加就业指导。安全专业人才的就业机会在很大程度上依赖于国家安监部门对企业或组织落实《安全生产法》的力度，只有得到国家安监部门的大力支持，高校的安全工程专业才可能良性发展。从高校的角度来看，各高校不应盲目扩大招生人数，应把用人单位、社会的需求和评价，及时反馈到学校的招生培养环节，吸引更多更好的企业到学校进行招聘。提高就业指导服务，具体来说，学校可以为学生提供职业规划，进行一对一的测评服务、职业生涯设计服务，增加就业系列讲座等。要增加女学生的就业率，需要社会的共同努力，首先要使招聘单位转变用人观念，摘下有色眼镜，其次女大学生应提高自身的竞争力，不怕吃苦，充分发挥自身的优势，最后政府应出台相关的就业、工作保护细则，保障女性的劳动权利。

以上几方面都是概括性的提出几点建议，具体的落实还需要各高校根据自身情况及其不足来采取具体的措施。我国的安全工程专业有许多方面还有待发展和提高，各院校要积极响应国家的相关政策，根据社会的需要，从学生的全面发展出发，完善安全工程专业的教学体系，加大师资建设，增加投入，有选择性地吸收西方职业安全健康专业的教学经验，增加中西学术交流，使我国的安全工程专业能得到较快较好的发展。

7 结论

（1）本文从入学要求、课程设计及教学计划、教学评价和就业等方面对比分析了中英两国在安全工程专业本科教育上存在的差别，有助于不断完善我国安全工程专业本科教育。

（2）我国安全工程专业发展历史较短，课程体系有待进一步完善，各高校在侧重于各种工程技术及相应的安全技术的基础上，应增加通用安全科学课程，并借鉴英国职业安全健康专业的教学经验，注重人身健康、工业安全方面的问题，辅助开设一些医学、心理学课程。

（3）对比中英两国安全工程专业的教学评价，可以看到，我国的本科教育注重理论知识的掌握，学生的工程实践能力没有得到足够的重视，在此方面，应加强学生的工程实践能力的培养。

（4）我国安全工程专业的学生与国外学生相比，普遍缺乏实践经验，不能很好地将理论与实践相结合，因此国内各院校应注重实践教学环节，高质量的完成学生教学实习，并充分利用资源，邀请相关企业组织或部门的代表到校演讲教学，与企业接轨，加强合作交流。

（5）在国内毕业生的就业方面，安全工程专业的就业前景广阔，以国有企业比重较高，但多为一线生产技术方面的工作。