《光的色彩 颜色》新课引入方式初探

(江苏省宝应县实验初级中学，江苏 扬州 225800)

引入是课堂教学的第一步，是课堂教学的重要环节和必要环节，精彩的新课引入不但会激发学生的学生动机和兴趣，还能达到承前启后、建立知识联系的作用.精心设计的新课引入就会使教学渐入佳境，为教学任务的圆满完成奠定坚实的基础.

笔者以苏科版物理八年级下册第三章第一节《光的色彩 颜色》为例，进行比较研究，以优化该节课的引入设计方案，进一步探讨新课引入设计的方法与途径.

1 利用视频引入

教师播放2008年北京奥运会开幕式的一些精彩视频片段.

师：我们又一次欣赏了北京奥运会开幕式的壮美场面，有哪些景象震撼了你？

生：场面宏大令人震撼、流光溢彩令人震撼、震耳欲聋的声音令人震撼……

师：五彩斑斓的光影给我们带来如梦如幻的视觉享受，你是否想过为什么这些光是五彩缤纷的？今天我们来学习、探索——光的色彩、颜色.

从教学手段上看，这是利用多媒体的方法引入新课.多媒体丰富的表现力使教学活动充满了魅力，给学生产生一种急切期待的心理，具有强烈的感染力，能激起学生探索的浓厚兴趣.

2 利用游戏引入

游戏：从黑色袋子中找出红色的球.

师：同学们，在你们的课桌上有两个黑色的袋子，在A袋子中老师放了一个红球、五个绿球；在B袋子中放入了一个红色发光的球、五个绿球，请同学们在两个袋子中，找出红色的球.

学生打开袋子，按照老师的要求找出红球.

师：在两个袋子中，哪个袋子中更容找出红球？

生：在B袋子中容易找到红球.

师：为什么在A袋子中不容易找出红球，而在B袋子中很容易找出红球呢？

生：因为在B袋子中的红球会发光.

师：很好，没有光的世界是黑暗的，而有光的世界是多彩的，今天我们就一起来研究《光现象》第一节《光的色彩 颜色》.

这是利用游戏的形式引入新课.通过组织生动有趣、富有启发性的游戏，调动学生已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫.心理学表明，初中二年级学生天真好动，乐于参与各种游戏活动，游戏引入法符合学生的心理特征.它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主动参与的积极性，是深受学生欢迎的新课引入方式.

3 利用诗歌引入

师：让我们一起欣赏我国著名诗人艾青的《光的赞歌》(播放多媒体课件).

看不见奔腾不息的江河，

看不见连绵千里的森林，

看不见容易激动的大海，

看不见像老人似的雪山……

只是因为有了光，

我们的大千世界，

才显得绚丽多彩.

光给我们以想象，

光给我们以热情，

光帮助我们创造出不朽的形象.

山野的篝火是美的，

港湾的灯塔是美的，

夏夜的繁星是美的，

庆祝胜利的焰火是美的，

一切的美都和光在一起……

师：在明媚的阳光下，我们能看到多彩的世界，我们的眼晴是怎样看到物体的？物体为什么色彩斑斓？这节课让我们来学习、探索——光的色彩、颜色.

中国文化博大精深，许许多多的诗词给我们留下了大量的千古绝句，在这些脍炙人口的诗词中有很多描述了大自然的神奇，并涉及了很多物理知识.同时，广大的劳动人民也在生产和生活中总结出了很多耳熟能详的与物理现象有关的谚语、对联、谜语等，这些都为物理教学提供了丰富的资源.利用诗词、谚语、对联、谜语引入新课，让学生在高雅的欣赏中展开学习，不但对物理知识的掌握有较大的作用，也培养了学生的文学欣赏能力，同时，使学生受到了传统文化教育，促使他们精神饱满地投入学习.

4 利用小实验引入

师：下面我们一起做几个小实验：

实验一：教师打开手电筒的开关，让一束光射出.

实验二：用火柴点燃蜡烛，燃烧的蜡烛发光.

实验三：教师将一串节日灯接到照明电路中，节日灯闪烁，发出各种颜色的光.

实验四：让一束太阳光射到玻璃三棱镜上，在玻璃三棱镜的另一侧可以看到七种颜色的光谱.

师：以上我们做了一组小实验，请同学们思考一下，它们都属于物理学中的哪种现象？

生：它们都属于光学现象.

师：你想知道关于光的什么现象？

生：光是怎样产生的？光有几种颜色？为什么太阳射到玻璃三棱镜上就会变成各种颜色的光……

师：下面我们一起来探讨光的色彩、揭开颜色之谜.

这是利用实验的方法引入新课，物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密联系，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势.实验法引入新课能把学生带入奇妙的物理世界，激发他们的创造性思维，培养他们自己动手解决问题的能力.

5 利用问题引入

师：下面我们讨论两个问题.

问题1：在伸手不见五指的夜晚，你有什么办法能看到写字台上的灯？

生1：将台灯的开关打开，台灯发光，我们就看到台灯.

生2：打开手电筒，手电筒发出的光照射在台灯上，也能看到台灯.

师：台灯发出的光射入我们的眼睛，我们就看到了台灯；手电筒发出的光照射在台灯上，台灯反射了手电筒的光我们也看到了台灯.看来我们要想看到物体，就必须有光进入我们的眼睛.

投影出几组光现象：太阳、月亮；不完全燃烧的煤气火焰、完全燃烧的煤气火焰；闪电、极光；舞台灯光、发光水母.

问题2：我们都能看到这些光的现象，请同学们讨论一下，它们都有什么不同？

生1：太阳本身发光，月亮本身不发光，它是反射太阳的光.

生2：不完全燃烧的煤气火焰和完全燃烧的煤气火焰颜色不同.

生3：闪电的颜色是单一的，极光的颜色是多彩的.

生4：舞台灯具发出的光是人造的，发光水母的光是天然的……

师：经过以上讨论，我们认识到了有的物体发光，有的物体不发光，有的发光是单一颜色的，有的发光是多彩的，我们已经感受到了光的神奇，光的世界令人神往，下面让我们一起来探讨光的色彩，揭开颜色之谜.

这是运用问题讨论的方法引入新课，教师选择了学生感兴趣、发生在学生身边，同时具有挑战性和启发性的问题为载体，巧妙设置问题，引入学生思考和讨论，既培养了学生提出问题、解决问题的能力，也避免了

教师大包大揽现象，充分发挥了学生的主体作用，很好地落实了新课程教学理念，体现了以人为本的教学思想.

从整个教学设计上看，这个导入也独具匠心.在讨论1中，通过在什么条件下我们看到物体的讨论，为以后虚像、实像概念的理解奠定了坚实的基础.在讨论2中，对几组光现象进行对比，对于学生理解光源、天然光源、人造光源等概念具有重要的意义.

6 利用物理学史引入

师：牛顿是位伟大的物理学家，他为物理学的发展做出了杰出贡献，你知道牛顿有哪些伟大发现吗？

生1：牛顿看到了苹果从树上掉下来，通过深入研究，发现了两个物体间存在的万有引力.

生2：牛顿发现了运动定律……

师：其实，牛顿还有个重大的发现.很久以前，人们一直认为白色的太阳光是最单纯的光，牛顿通过光的色散研究，让人们重新认识了太阳光，今天我们就让时光倒流，重新感受一下这个伟大的发现，进而探讨光的色彩、揭开颜色之谜.

上述设计以物理史料为载体，妙趣横生，体现了引入新课的情趣性和人文性.我们知道，物理学的发展史集中体现了人类探索和认识世界的历程，而任何一个具体的物理知识和理论体系的建立都是众多科学家不懈努力的结果，是他们的汗水和智慧的结晶.在新课引入时引用物理史料，有助于学生学习科学家的优秀品格，树立勇于探索真理的精神.同时，有利于消除学生对物理知识的神秘感，树立学好物理的信心.

物理课堂教学中新课的引入具有艺术性，需要不断探究.灵活多样的引入形式展现了教者的教学智慧.这些设计实现了在课堂教学的开篇布局，使学生迅速融入新知识的探究中，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围，为新课教学奠定了坚实的基础.