物理实验经验点滴

陈志超

（宁夏长庆初级中学 宁夏 银川 750006）

初中物理课中有大量的实验，通过这些实验，可以激发学生的学习主动性，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，加强对知识难点的突破、科学结论的验证等，使学生由被动性地接受学习转化为独立自主、主动探索的学习.教师在准备这些实验时，必须考虑实验中可能出现的各种问题，完善实验过程，提高实验技巧，确保实验效果，并避免人身伤害事故的发生.以下是笔者在实验室组织学生实验过程中的一些经验总结，供同行参考.

实验一：温度计测水的温度后认识体温计

在做用温度计测水的温度实验中，有3杯水：凉水、温水、开水.测完水的温度后，教师要让学生观察体温计的构造及使用方法.考虑到开水温度很高，容易损坏体温计且会发生伤害事故，第一节课笔者在让学生用温度计测完水温后才给学生发了体温计.此时开水温度虽降至约42℃多，我又特别向学生提醒不要把体温计放入热水中，但仍有3位学生不听话，悄悄地把体温计放入了热水中，结果水银柱一下升到了顶端，一个发生爆裂，另两个未发生爆裂，幸而未发生危害.第二节课则在发体温计前将用过的热水全部收回，彻底避免了这一现象的发生.

实验二：冰熔化成水，水温的变化测量

在做冰熔化为水的实验中，要观察冰水混合物的温度至冰全部熔化为水后的温度变化.10月份时天气较凉，烧杯中完全放冰，一节课内不能全部融化，冰少水多，则融化过快，都无法观察到理想的效果.因此，上课前要在杯中准备好冰水混合物.通过实践，冰水混合物的比例为4∶6，在10～15min内可使冰全部融化，后续时间可观察到水温逐步上升的过程，达到了良好的实验效果.

实验三：用电流表测电路的电流

电流表使用规则上有一条：“绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源的两极上，否则，电流表因通过的电流过大而损坏.”对此，学生会不以为然，也没什么深刻印象.我们在现有的条件下，利用电源的过载自保功能，在确保学生安全的情况下，让学生把电流表的两接线柱通过连线在电源两极上搭接一下，学生看到了有别于书上规则的结论.实验证明，电流表是不能直接接到电源的两极上的，但在一定的技术条件下也不是“绝对不允许”的，学生在此的收获一定是很大的，这样的学习机会不应让学生错过！

总之，教师因以培养学生的创新精神和实践能力为己任，使基础教育更具活力.