打开音乐圣殿的金钥匙——激趣

迟莉

新疆石河子第十七中学

打开音乐圣殿的金钥匙
——激趣

迟莉

新疆石河子第十七中学

兴趣是最好的老师，是深入学习的前提。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。在教学中，教师应当根据儿童的心里特征创设环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课同堂氛围中培养和发展音乐兴趣。

一、用充满童趣的语言启发孩子

音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。

音乐学科作为一门技能学科，在教学中不可避免地要涉及到理论知识的讲解。如何把孩子们觉得最枯燥的内容形容得生动有趣呢？我在训练学生气息的控制方面颇有心得。如，我会根据低段学生的年龄特征，对孩子说：“小狗史奴比跑了很长的一段路，正在路边喘气呢。我们也来学一学它吧！”这时孩子们就会觉得特别有趣，哈哈大笑，并主动学习小狗喘气。而不论他们学喘气或是开怀大笑，都已经达到我训练他们横隔膜力量的目的，这就是小学音乐教学中的语言艺术。

二、以丰富多彩的音乐活动吸引孩子

没有人喜欢一成不变的生活，同样，没有哪个孩子喜欢一成不变的音乐课堂。这就要求音乐教师要学会灵活运用教材，要善于发现孩子们喜欢的课余活动，并将之应用到教学中来，用各种手段丰富教材的内容，让孩子们在玩中乐、动中学。

如：每当我经过课间的操场，常能看到学生边跳皮筋边念儿歌“马兰开花二十一……”。在动作的配合下，儿歌的节奏感显得是那么强、那么美。于是我灵机一动，将这个内容引入《拍皮球》一课的教学中，让学生边跳皮筋边唱这首歌。结果这项活动不但促进了学生更快地记忆歌词，而且也促进了他们对歌曲节奏特点的感受，并将课堂上的内容延伸到了课余。下课后我还能在操场的各个角落看到孩子们快乐地唱着这首歌，伴随着的是他们轻盈的跳动。这表明孩子们很喜欢这种贴近他们生活的教学方式，我们应该以丰富多彩的音乐活动，为孩子营造一种宽松和谐的学习氛围，激发他们的乐趣。

三、在平等交流中引导孩子

在传统教学中，教师的角色是比较单一的。他在教学中处于中心地位，直接以文化权威的身份出现，在知识、技能和道德等方面具有不可动摇的权威性。然而在当代，虽然教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有改变，但往往通过更加间接的方式实现文化传递的职能，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过精心设计的情境中进行探索。

例如：对于高段的学生来说，民歌离他们的生活较远，而流行音乐则如影随形地陪伴着他们。作为音乐教师，我们首先不能“谈流行变色”，要认识到流行音乐也是音乐形式的一种，它之所以能快速地流行起来必定有它独特的魅力。因此，在教学中，我并不回避和排斥学生对流行音乐的热爱，而且在听赏《阿里郎》这首歌时，我甚至主动提到流行乐坛的“阿里郎组合”，迅速拉近了教师、教材与学生这三者间的距离。我会告诉他们，这个组合最吸引我的地方，在于他们把多声部合唱演绎得炉火纯青，并使民歌《阿里郎》被更多的人接受，流传更广。

我也会和他们谈周杰伦的音乐，告诉他们《菊花台》、《青花瓷》等一些被人们广为传唱的流行歌曲，之所以能够感染听众的一个很重要的原因，在于它的中国风。换句话来说，就是我在和孩子们探讨流行音乐的同时，顺水推舟地将民歌知识融入讲解，让他们意识到民族音乐与流行音乐并不抵触，民歌同样具有不可估量的魅力，民族的才是世界的。——这是教学中的“迂回战术”。当孩子们不接受教材的某些内容时，我们不要急于正面说教，而应该以平等的姿态，耐心地从他们兴趣的内容为突破口，迂回地引导学生，让他们发现美、欣赏美、创造美，从而达到我们的教学目的。

可见，只有在教学中充分激发学生的兴趣，学生这朵娇艳的荷花才会开出别样的风采来；也只有当学生真真切切地感觉到学习音乐是一种享受，而不是负担时，音乐课堂才能焕发出它应有的神采来！相信只要我们去用心探索，就一定会有收获！