初中生政治课学习能力的培养

罗秀莲

河北省馆陶县教师进修学校

初中生政治课学习能力的培养

罗秀莲

河北省馆陶县教师进修学校

培养学生的能力、提高学生的素质已列入《政治学习大纲》，引起了教师教学的普遍重视。这表明政治教学进入了一个新的阶段，政治教学呈现出多姿多彩的局面，取得了可喜的进展。但也有些教师走入了新的误区。

其一，单纯的方法传授。现在，各种各样的参考书，课外学习资料大量涌现，什么“点津”、“揭秘”、“解难”、“应试”琳琅满目，学生应接不暇。课堂上“点金术”、“引导法”也流行起来，学生感到学习枯燥，效果不佳。

其二、题海战术，强化训练。这类训练方面的书更多，让人感到只有经过大量的训练，才能提高学习能力，别无他途。课堂上，也是训练是大头，训练课型占优势。中国传统的曲不离口、拳不离手的训练方法发挥得淋漓尽致，题海战术取得了辉煌的成绩，应试的成绩也提高了些，可学习能力，学生素质却下来了，成了真正的高分低能。

其三，理论脱离实践。政治学习是要把理论学习与实践活动结合起来，理论指导实践，实践检验理论。而现在的政治学习有的是纯粹的课堂理论灌输，完全脱离实践。政治学习成了纯理论研究，使学生兴趣全无，更谈不上培养能力，提高素质了。

为什么会出现这种情况呢？

一句话，缺乏科学的态度，科学的方法。

要走出误区，有必要以科学的态度探讨政治课学生能力培养的方法。

一、厚积知识

知识是能力的第一要素，是形成能力的基础。如果没有知识，任何能力都无从谈起。那些片面强调能力，而脱离课本知识的人，正是犯了这样的错误，其结果是耗时多、效率低、学生能力差。因此，中学政治教学要抓积累教学，让学生熟练掌握知识。

政治知识点多，不能样样死扣不放，有些只要弄懂就行，不能钻死胡同。而对知识要点、重点原理等就要花大力气弄懂弄通，积累尽可能多的知识，打好扎实基础，克服讲授的盲目性和随意性。

二、教给学生学习方法，让学生自主学习

授人以鱼，不如授人以鱼。学习方法的传授重于知识的传授。方法是学习知识，形成能力的媒体和工具，犹如过河的桥或船。那些“点津”、“揭秘”等，并非全不科学，关键是不切实际，对于缺乏必要知识的青少年学生，无疑是空中楼阁。

在政治教学中，教师要指导学生掌握基本的学习方法，逐渐形成具有自身特点的独有的学习方法。如科学分析的能力、重点知识的掌握、具体问题的分析等。训练的方法要精又巧，符合青少年学生形成能力的心理特点，使他们兴趣盎然，而题海战术，没完没了的练习，摧残青少年身心，被青少年所唾弃。

三、发挥课堂作用，提高教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。根据《中学教育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读、读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采取有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德、觉悟和政治素质，达到知与行的统一。

四、加强理论与社会实践相结合

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质。

其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论。请进来，是根据课题需要，请在社会实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行学术演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学习的知识得到检验，得到升华，从而激发了学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。