中职学校班主任对单亲家庭学生教育策略的实践探讨

程志兴

（永康卫生学校，浙江 永康 321300）

1 单亲家庭学生存在的心理问题

1.1 失落、自卑

失落、自卑这一特点在女生身上尤其明显。单亲家庭学生时常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低落，对新鲜事物兴趣明显减退，不愿与他人交流。他们对学习失去动力，对生活也不积极，课堂反应明显没有其他学生强烈，课后言语较少，极少参与集体活动，失落感很强。

1.2 强烈的自我保护意识和自尊心

单亲家庭学生自尊心、自我保护意识都很强，戒备心很重[1]。所以他们真正信赖的朋友很少。或许他们表面上乐观、开朗，其实内心却处于孤独和封闭状态。

1.3 嫉妒、厌倦

单亲家庭的学生，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受一般来说不如健全家庭的孩子多，因此他们的心理容易从最初的羡慕演变成妒忌甚至憎恨。他们对父母的离异充满了憎恨，憎恨他们的争吵，憎恨他们不顾及自己的成长和感情，或憎恨一方不履行其责任。这种由爱到恨的感情变化过程对其心理发展产生很多负作用，进而使其对外界事物不再感兴趣，情绪低落，意志消沉，完全失去积极进取的精神，只是“做一天和尚撞一天钟”，学习、生活的积极性急剧下降。

1.4 逆反心理和反向行为

有的单亲家庭学生因为觉得父母离异很不光彩，再加上受到同学的歧视，就会慢慢地对父母、家庭产生一种厌恶感，尤其是当重新组合的家庭出现偏心现象时，就会产生更大的逆反心理，比如不愿同父母说话，不听父母的劝告，一味与父母对着干，甚至产生对父母的报复心理等。有时从对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏心理[2]。有些学生将不满压抑在自己的内心，当压抑超过心理承受能力时，会出现一些让人意想不到的行为。如有的学生喜欢捉弄他人，或在活动中过分表现自己，想以此吸引他人的注意，出现严重的人格裂变倾向。

2 中职学校班主任对单亲家庭学生的教育策略

2.1 关爱为先，以爱心、细心、耐心、责任心走近学生

在学校中，教师（尤其是班主任）是学生最亲近的人。他们应把握时机，经常主动找单亲家庭学生谈心，不仅谈学习，也要谈他们的家庭情况，告诉他们生活的知识、学习的窍门，平时多鼓励其他学生主动关心和帮助他们，这种看似无心实是有心的关爱很有效。学生在学校的表现或许多种多样，但有一点是相同的，就是他们都想得到他人的理解和关爱。班主任首先要做的就是走进学生的内心，培养真诚的师生情。老师关爱他，他就愿意谈心也容易接受老师的引导和点拨，他们可以从老师身上感受到缺失的父母的温暖。笔者曾教过的多位女生从初中开始就出现严重的厌学情绪，精神颓废，甚至叛逆，但在笔者不断的关心下，她们重拾信心，逐渐有了追求的目标，从消极、悲观的情绪中摆脱出来，最终在毕业后都通过了当地卫生系统的招工考试，成为优秀的“白衣天使”。

2.2 主动沟通，让学生感受到学校和家庭的温暖

家庭是学生成长的重要环境，改善和优化家庭环境是改变学生不良心态的重要环节。班主任要了解和掌握班上单亲家庭学生人数及家庭状况，建立单亲家庭学生档案，进而采取有效的措施。班主任平时要主动与学生家长联系，一方面说服家长承担起教育和培养孩子的责任；另一方面要求家长克服自己的不良情绪，有针对性地做好孩子的思想工作，及时消除误解和疑虑。班主任还应及时向家长反映学生的在校情况，多报喜，少报忧，维护他们在家长心目中的形象，以提高其家庭地位。实践证明，这种沟通方式虽困难较大，家长普遍持抵触情绪，短时间内难以奏效，但最终会取得效果。而这种效果一旦产生，便会具有持久而巨大的作用，直接影响到学生以后的生活，因而班主任应倾注较大的精力。

2.3 积极引导，让学生在集体活动中感受成功和喜悦

班主任要引导学生积极参加学校和班级的集体活动[3]。单亲家庭的学生，由于遭受不幸，往往心情压抑，性格内向，不喜欢社交。为此，班主任要特别注意引导其多参加集体活动，以培养其积极情绪和良好性格。特别是对一些情况特殊的学生，要了解其喜爱什么、讨厌什么，通过集体活动矫正其不良行为习惯，鼓励其拼搏竞争，进而培养其健全的个性，使其融入到集体中，乐观地面对困难。此外还帮助其形成健全的人格和正常的人际交往能力，同时要避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交不良朋友而走上邪路。

2.4 激励为主，培养学生多方面的兴趣、特长

中职学生就像刚起航的帆船，进取心是鼓起风帆的浩浩长风，能使之在人生的激流中奋勇前行。教师要及时发现和肯定他们身上的闪光点。笔者曾教过的学生中有多名单亲家庭学生，学习散漫，妄自菲薄，脾气暴躁，看谁都不顺眼，好像谁都跟自己过不去。笔者在严肃地指出其身上存在缺点的基础上，又分别指出其身上存在的优点，希望其能扬长避短、努力学习、全面发展，成为一个有出息的人，并有针对性地培养其各种兴趣或特长，最终他们逐渐改变了破罐子破摔的想法，重新认识了自己，树立了进取心，毕业后都成了优秀的护士。

实践告诉我们，班主任转化单亲家庭学生的工作不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒”，教育单亲家庭学生要有耐心，不怕反复，在反复中坚持教育，吸取教训，循循善诱。长其善，救其失；扬其长，促其变。只有这样才能使其不断进步，使其正确评价自己，正视现实和压力，乐观面对困难，形成自我接纳、自我欣赏的健康心理，进而健康地成长。