提高三年制临床医学专业组织胚胎学教学质量的实践

陈旭东

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

提高三年制临床医学专业组织胚胎学教学质量的实践

陈旭东

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

组织胚胎学是高等医学院校一门重要的基础课程，为了提高组织胚胎学教学效果，激发学生的学习兴趣，对提高组织胚胎学教学质量的方法进行探讨。

组织胚胎学；临床医学专业；教学质量

近年我校临床医学专业学生总数由650人左右增加到近1 200人。由于是文理兼收，因而出现学生基础参差不齐的现象。由于班级人数多，且组织胚胎学理论课课时由原来的38学时压缩至24学时，实验课仍为8学时，加上这门课程比较枯燥难学，教学效果不佳。为了提高教学质量，笔者整合教学内容，充分利用现代信息技术的交互优势[1]，对课堂教学做了有益的补充。

1 整合教学内容

结合我校学生多，基础参差不齐，组织胚胎学琐碎难记等实际情况，我们对课程内容做了调整，绪论和四大基本组织增加了2个学时。绪论既是课本的序幕，又是课本的纲领，统领全书。忽视绪论所起的情感性作用，往往会造成学生学习兴趣不高，开课之初教与学就处于被动状态，为后续课程学习带来负面影响[2]。为此，笔者就绪论课教学顺序和教学方法进行探讨，以期激发学生学习组织胚胎学的热情。通过显微镜发展简史，巧妙穿插组织学定义，使学生对后续内容充满期待；为帮助学生更好地理解光镜电镜技术，讲述现代组织学的发展动态，穿插讲解新技术；为了激发学生求知欲，联系基础和临床学科，强调组织胚胎学的学习意义，传授学习方法；培养学生有意识地归纳的学习方法，为后面章节的学习奠定基础。通过实践发现，学生的学习积极性提高了，回答问题积极，互动性较好。

2 提高组织胚胎学教学质量

2.1 制备高质量的切片、照片、多媒体课件

组织胚胎学是从微观角度研究正常器官组织细胞的形态结构和功能的一门高度实践性学科，实验教学从早期的挂图展示、粉笔描绘，到目前拥有各器官组织的高质量切片。我校已拥有一个完善的形态实验中心，有两个显微数码互动实验室，6个普通实验室，4个数字化虚拟实验室。我们利用丰富的照片制作精美实用的多媒体课件，使理论教学更直观，学生更容易接受。我们还根据教学反馈，经常对课件进行更新和修改。

2.2 制作数字切片，利用数字化虚拟实验室提高实验教学质量

数字切片也称虚拟切片，它是由上万个显微视场的图像拼接而成。数字切片观察不受实验室、时间、显微镜、切片的限制，只需上网浏览；结构典型，一致性好，不褪色，能永久保存，满足教学所需。以全自动显微镜为载体制成的数字切片库在教学中可以满足切片数字化保存、虚拟显微镜浏览切片等要求。

和显微数码互动实验室相比[3]，虚拟实验室系统丰富的虚拟切片储存量及与师生的互动功能，使实验课的教与学更简便高效。教师示教后，学生可根据自己掌握的情况，查缺补漏，及时解答。一方面，在组织学教学中，讲解人体柱状细胞纤毛摆动、血液的流动等较抽象的知识时，利用虚拟实验室，学生能够进入虚拟人体内部进行动态观察，提高了学生的理解和掌握程度。另一方面，在胚胎学教学中，利用数字化虚拟实验室，在课内就可以实现对胚胎发育的展示。学生通过在虚拟的“孕妇”身上进行的人胚胎的发生和早期发育全过程的观察，了解胚胎发育全过程，从而加深理解。

2.3 利用现代信息技术提高教学质量

QQ是目前较常用的网络即时通讯软件，是具有强大即时交互和通信功能的组件，如群相册、群邮件、群公告等，还可与全国多家寻呼台、移动通信公司合作，实现传统的无线寻呼网、GSM移动电话的短消息互联。QQ已被许多学生广泛使用，把QQ用于组织胚胎学教学，收到了良好的效果。

2.3.1 实现教学资源共享 建立一个“以学生为中心”的QQ群教学平台，先由任课教师申请一个QQ群号，然后邀请科室教师和感兴趣的学生通过身份验证加入该群。入群后，群内好友可直接就学习内容展开讨论，从而实现教学资源的共享。

2.3.2 有利于教学资源的传输，扩展有限的课堂 教师可以利用QQ空间、QQ文件传输等功能，及时给学生传输一些与学习相关的资料，供学生参考，丰富学生的学习内容；可以通过群公告、群邮件、群相册等补充一些与教学相关的资料，协助学生更好地理解和掌握课堂知识要点；可以为学生答疑解难、发布教学通知或公告以及上传与下发作业等，使师生不用见面就可以实现实时交流，且不受课堂教学的时空限制。同时，学生也可以把自己获取的一些与学习内容相关的组织胚胎学图谱、动漫等进行传递，实现资源共享，发挥学生的主体作用及教师的引导作用，使有限的课堂得以无限扩展。

2.3.3 增进师生间的交流，拉近师生间的心理距离 高校教师的周课时数往往较少，加上高校学生学习时间灵活，自主性与选择性突出，致使教师与学生直接接触的机会较少，给高校师生交流带来一定困难。利用QQ的即时性和不受空间限制的特点，教师由传统教学中的“教师”转变为网络中的“朋友”，可以增进师生之间和生生之间的了解，学生可以更加放松、真诚地与教师交流，增强师生间的信任，从而拉近师生间的心理距离，对课堂效率的提高和教学成本的降低都有积极意义。

2.3.4 发挥正确导向作用，合理应用QQ QQ作为一种网络教学平台，其教学效果很大程度上取决于学生的自觉性和自主性，而目前我校组织胚胎学课程安排在大一第一学期，学生刚刚离开父母庇护，尚未树立完整人生观、价值观，在使用QQ发挥其积极作用的同时，有可能沉迷于网络的其他诱惑，使得QQ的作用弊大于利。因此，教师和家长必须发挥引导作用，教育学生正确应用QQ。

总之，在组织胚胎学教学过程中，教师应当利用多种手段和方法，培养、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，达到提高教学质量的目的。

[1]林卡莉，黄龙岗，况花荣，等.网络教学资源对提高组织胚胎学教学质量的作用[J].赣南医学院学报，2009，29（5）：699-700.

[2]王巧稚，彭柯，曹译心，等.巧妙设计组织学与胚胎学绪论，激发学生学习热情[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（4）：337-338.

[3]赵福建，赵丽云，郭顺根.数字化显微互动系统在组织学与胚胎学实验教学中的应用实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2011，20（4）：380-382.

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1671-1246（2014）01-0046-02