让幼儿懂得倾听

孙洁

倾听，是幼儿获取信息的重要途径，是幼儿最早掌握的言语活动。也是幼儿接触社会、接受信息的主要手段。只有懂得倾听、乐于倾听和善于倾听的人，才能得到更好、更全面的发展。

幼儿时期是语言发展的重要时期。过去，我们在语言教育中存在着单纯追求语言的工具性效应，过分强调字、词、句的学习，重视表达能力的培养，却忽视听力训练，忽视听力开发。而听是发展幼儿说的基本条件，幼儿学习语音、词汇、语法规则，都是通过听来感知的，听是说的前提。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”从小养成良好的倾听习惯，为幼儿学习语言交流奠定基础。如何在活动区中培养幼儿的倾听能力，我是从以下几方面人手的：

引导幼儿有意识地倾听

学会集中注意力，安静地、专心地、有目的地听别人讲话，是幼儿学会倾听所必须掌握的基本技能。

利用晨间活动，在语言区开展“你听我讲”活动，训练幼儿能安静地倾听别人讲话。先向孩子介绍活动的规则：即同一时间里只有一个人可以讲话，其他幼儿要安静地倾听。教师可以设立谈话中心，如：周六，我干了些什么？当这名幼儿讲话时，其余的幼儿要安静地倾听。等前一名幼儿讲完后，请几名幼儿复述刚才所听的主要内容。让幼儿自由谈话，请出某一名幼儿讲一段话，然后，请别的幼儿复述听到的话。请幼儿说为什么前一次能复述而后一次复述起来较困难？启发幼儿明白在别人讲话时—定要安静地、认真地倾听。

日常对活动区提要求时，遵循一个原则，那就是老师的话只说一遍，逐渐让幼儿养成习惯，这样，每当老师讲话时，他们就会特别集中注意力。

活动区中以竞赛形式开展的“传话”游戏，把幼儿有意识的倾听推向了高潮。比比哪队传得快又准，让幼儿真正感受到了倾听的魅力。

为配合倾听活动的开展，我布置了一个安静舒适的倾听角，提供录音机和几个小精灵耳朵。想进入倾听角，便要戴上小精灵的耳朵，有几个耳朵，就允许几个人进入。幼儿自己操作录音机认真倾听，互相交流感受（倾听内容有故事、散文、诗歌、相声等）。

引导幼儿学会辨析性倾听

幼儿从倾听中分辨各种声音的特点及声音所表现的情绪，是进一步提高幼儿倾听能力所必须掌握的技能。

开展“我的录音带”活动，帮助幼儿掌握这一技能。这个活动需要家长配合，帮助幼儿把他们讲的故事、唱的儿歌等，在家中录制好带到幼儿园来，投放到倾听角供幼儿欣赏。

除此之外，还为幼儿准备了_一些有关动物、大自然、生活中的声音，请幼儿倾听，并分辨各种不同的声音以及所表现出的情绪。如听雨：听一听，雨点打在伞上、硬地上、泥地上、树上、水池里的声音是否一样，说一说喜欢哪种雨声，为什么？

随着听到的声音不断变化，幼儿喜欢在我身边问：“声音是怎样产生的？”我把他们带到科学角，让幼儿敲击音叉听听声音，摸摸发声时的音叉，拨动琴弦，通过耳听、手摸、眼看，幼儿知道了物体的振动能产生声音。

引导幼儿有选择地倾听

幼儿在倾听时迅速掌握别人说话的主要内容，及时从中捕捉有效的语言信息，是幼儿学会倾听中最重要、最难掌握的技能，是大班幼儿升入小学所必备的条件。

我设置了“小小气象台”，要求幼儿回家收听天气预报，每天由一名幼儿做天气预报员，向大家报告当天的天气情况。设置新闻区，幼儿收听广播，看电视，互相交流国家大事或身边发生的新闻。如捐助患病孩子，为山区孩子献爱心的活动，引导幼儿听一听，议一议。

为保持幼儿对倾听的兴趣，需要不断丰富活动区内容、材料。在语言区开展“改错”活动，即幼儿在抓住别人讲话主要内容的同时，听出有错误或不完整的部分，能进行纠正或补充。如：幼儿园里真漂亮，花坛里面金鱼游。幼儿找出错误，金鱼不能在花坛里游。改正：花坛里面鲜花开。

在倾听角开展“听音响编故事”，不仅锻炼了幼儿的听力、口语表达能力，也提升了幼儿的创造力。如：《小猫的故事》让幼儿听数声猫叫，物品的破碎声，一阵脚步声。要求幼儿以声音为主线编一个故事，引导幼儿广开思路：小猫为什么叫？什么东西碎了？怎么碎的？声响和小猫有什么关系？

莫里斯说：“要做一个辞令的人，只有一种方法，就是学会听人家说话。”倾听，是幼儿获取信息的重要途径，是幼儿最早掌握的言语活动，也是幼儿接触社会、接受信息的主要手段。只有懂得倾听、乐于倾听和善于倾听的人，才能得到更好、更全面的发展。endprint