“以生为本”的高中历史课改实践研究

韩昌盛

高中实施新课改已有近十年，新课程改革以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

而高中历史课在新课改背景下如何发挥学生的主体地位，如何体现以学生为中心，对于高中历史教师来说不能不说是一个考验，提高高中历史课的教学有效性就是摆在每一个教师跟前的一项重要任务。

本课改实验主要探索在高中历史教学中如何体现新课改，如何体现以人为本，如何体现以学生为中心，如何才能让学生全员、全程、积极参与到学习的全过程当中，做到尊重学生，全面依靠学生，发挥学生的主体作用，深入贯彻“学生是学习主人”的理念。

一、对教学案进行改革

教学案的出现是课堂教学改革的一个标志，它引导课堂教学从“教中心”向“学中心”的过渡。但遗憾的是，教学案在一些学校的具体操作中发生了严重的“异化”，即“沦落”为应试教育的捕兽“陷阱”。为了避免这样的问题出现，我经过认真的反思，对教学案的设计和使用进行了重新的定位，实现了几个转变。即教学案的编写由教师编写到学生编写；教学案的练习由教师出题到学生出题；教学案的批改由教师批改到学生批改。这就真正发挥了学生的主体作用，真正做到了尊重差异性，实现了开放性、互动性、创新性的结合。

二、让学生担任教师助理

如何进行新课改，在教学中如何体现以人为本，如何体现以学生为中心，这是我一直思考的问题。通过不断的探索，我提出让学生担任教师助理的大胆设想，并付诸了实施。

在所任教的班级里我把每六人分为一个学习小组，每个小组经过民主推选和教师考核的办法，选出一名能力强、有责任心、成绩优秀的学生作为教师助理，教师举办培训会，并为每位教师助理颁发聘书。在学期即将结束时对教师助理进行考核，并给优秀的教师助理颁发荣誉证书。

教师助理的出现，真正体现了以学生为中心，也极大地解放了教师。学生通过他们的代表——教师助理，全程参与到学习的每一个环节，真正发挥了学生的主体地位，贯彻了以人为本，尊重学生，全面依靠学生，学生是学习的主人的理念。学生教师助理的出现，使学生朝自主学习、自主探究、自主管理的方向迈出了重要的一步。

三、实行开放课堂

在课堂教学中，主要是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，打造积极、欢乐、高效的课堂。真正把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。

具体步骤是：1.课前分发教学案。学生自主完成“我的归纳”部分，理清思路，找出疑难点，记录在学案“我的疑问”部分。2.学生自己编制预习反馈练习，组内两两合作，交换检测，然后交换批阅。3.课中前15分钟，组内讨论。教师助理负责组织本组学生讨论，主要是解决在预习中不懂的问题，把讨论的结果记录在教学案“我的疑问”部分。对于本组解决不了的问题，实行组间开放课堂讨论。 4.课中15分钟，组间讨论，实行开放式课堂。学生可以在教室随意走动，到其他组讨论本组解决不了的问题。在讨论后仍解决不了的问题，由每组教师助理汇总，填写学生疑问汇总案。5.教师用5分钟总结。主要解答本课各组记录的疑问汇总案的问题，即全班解决不了的问题。 6.最后5分钟进行巩固练习。练习由学生自己编制，两两交换答题，交换批改，每组找出较好的问题在全班展示，共同解答。7.教师助理每节课要对本组学生的课堂表现进行评价、点评、记录。课下，教师助理收缴学案，并填写学生自主学习评价记录，反馈本组学生的信息，教师下节课进行讲解。

通过这样的课堂改革，教师讲授的时间不足10分钟，课堂真正成为学生的课堂，开始是组内讨论，然后是组间讨论，教师讲解的只是全班解决不了的问题，学生学习的过程真正成为学生主动探索、解疑的过程。这样的课堂教学真正体现了以人为本、生本教育理念，学生真正参与到课堂中，让课堂真正“动”了起来，真正确立了教师作为学生学习的合作者、引导者、促进者的地位。

通过这样的教学，使学生积极地参与课堂的探究与解疑，课后积极做好下节课学习的准备，形成了一套学生全员、全程、积极地参与到学习活动中去的以生为本的3A（All-Activate-Actively）教学法。

（责任编辑 庞丹丹）