初中英语教学知识体系的构建研究

朱先友

随着社会的不断发展，英语在社会中也变得越来越重要，成为国际通用的一门语言。只有学习好英语这门被广泛运用的具有世界通用性的语言，才能更好、更快地适应社会发展的需要，才能更好地立足于社会，为社会贡献出自己的一份力量，也才能更好地完成各项工作，成为社会所需要的新时期综合型人才。

因此，我们一定要注重英语教学，完成新课改的教学目标，有计划、有目标、有针对性地展开初中英语教学知识体系的构建和研究，为学生学习好英语这个科目打下坚实的基础。

初中英语教学知识体系构建的研究是一项关乎初中生英语学习的重要任务，英语课堂上给予学生最多帮助、能够很好引领学生学习的老师，无疑可以使学生实现稳定、持续的进步。在进行英语教学的时候，要注重教学知识体系的构建，合理、有效地安排学生英语学习进程和英语课上所要讲解的内容，让学生打下英语学习坚实的基础。

一、初中英语情感态度和价值观目标的构建

苏教版英语教材很好地遵循了新课改的要求，致力于学生正确的世界观、价值观、人生观的确立和塑造。教师应从教材着手，整合教材知识点，将这些以润物细无声的方式融入教材的教学之中。比如，教材目录上有一部分标题分别是“Getting along with others， Teenage life”这些内容侧重人与人、与社会、与自然之间的关系，在学生学习的过程中就自然而然地将正确思想灌输给了他们，从而有利于培养他们正确的情感态度价值观。除却教材内容，教师也应该注意在讲解的过程中引导学生往正确的方面思考。

二、教学应该从学生的语言技能抓起

学习英语最重要的就是培养学生的综合语言技能，也就是培养学生综合运用语言的能力，这其中最重要的便是学生的语言技能，即听说读写的技能。这是学生学习英语应该掌握的基本技能。因此，建构教学知识体系，应该注重从这四点切入。

教学中应有意识地从多方面多角度锻炼学生的听、说、读、写能力。

1.学生应能听懂有关熟悉话题的谈话并且找到对话的重点，克服听不懂的生词的障碍，理解听到的对话的大概意思，并且能记下自己听到的关键词。

2.学生要能表达自己的观点和看法，用学到的语法和词汇来进行简单表达，可以开展最基本的情景对话。

3.学生应能避开生词的困扰，推断出阅读理解文章的大致意思并且可以总结出篇章的结构和层次划分，可以读懂常见题材的阅读理解并且得出自己的推断，能够语音、语调清楚，没有过多错误地读出整个篇章并且可以理解文章的意思。

4.学生应能进行简单的句子翻译，写出最常见的几种题材的文章，完成交代的写作任务并且语法不要出现过多错误。比如进行7A Unit 1“This is me ！”这一课时的教学，可以先根据教材内容归纳出go， stay， finish， have， work等单词的第三人称单数，归纳出is good at， in a swimming pool 等词组，让学生进行选择填空，写进不同的句子里，这就在一定程度上考查了学生写的能力。接着可以让学生进行课本内容对话的练习，锻炼他们读的能力。可以分组让学生在台下进行分角色对话，从而达到熟练阅读的要求。在讲解完教材之后，教师可以让学生自由讨论，接着让学生自由表达自己的观点，锻炼他们自由表达自己观点的能力，这也能在很大程度上促进他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

5.学生应掌握词汇的重音读法，比如secondary， swimming， racket， lunchtime， badminton， tennis， breakfast...以及句子的语音语调，比如：Are you my ↗master？ Yes， I ↘am.

三、教学知识体系的构建还应注重学生的语法技能

学生英语的学习还应该注重语法技能。下面是一段流传很广的初中英语语法小结：

宾语从句歌诀

宾语从句三姊妹，that，if/whether，wh/how展风采。

展风采有三关，引导词、语序、时态在把关。

主从时态要一致，陈述语序永不变。

陈述请你选that，疑问需用if/whether连。

特殊问句作宾从，原来问词不用换。

三关过后莫得意，人称、标点需注意。

留意变脸的if/when，从句的简化记心间。

这些都需要引入到知识体系中，让学生充分掌握应该学习的知识和内容。

四、注重学生对文化的了解程度

学习英语还需要注意的一点是中国跟西方国家在文化背景上存在着很多差异，这也造成了学生在学习英语时的困难。文化差异造成了思维方式和思想观念的不同。因此，知识体系除了注重以上的三点，还应该注重学生对文化的了解程度，应该将西方国家文化背景的介绍引入到教学工作中来，让学生充分了解中西方文化之间的差异，从而学会用不同的视角来理解英语，这就会给学生的英语学习带来很大帮助。

（责任编辑 周侯辰）