浅谈如何培养初中生英语口语表达能力

刘璠

无论在日常生活中还是在各种英语考试中，英语口语表达越来越受到重视。但是在日常教学中我们经常发现有的学生作业做得不错，考试成绩也不错，但就是上课不喜欢发言；有的学生考试成绩很好，可是在口语表达时总是说不到重点；在实际生活中，一些学生的想法挺好，可一开口，就不知从何说起，甚至词不达意；还有些学生在平时说话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言场合就吞吞吐吐、结结巴巴等等。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的这些问题，更好地培养学生的口语表达能力呢？ 以下是我在多年的教学中总结的一些小方法，与大家共享。

一、培养学生口语表达的兴趣

英语新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程。我们知道兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在日常的英语教学中，教师可以采取演唱英语歌曲、根据情景进行对话、英语小短剧表演、小组对话竞赛、讲英语小故事等多种激发学生学习兴趣的教学方法，还可以将课堂知识与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生创造表达的机会，逐步培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

二、适当纠正学生口语表达的错误

现在的初中英语教学非常注意口语交际能力的训练。课堂上有大量的英语信息需要通过听说来进行交换和传递。在日常教学中，一些教师总是过度认真地注意学生所说的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么问题，就立刻打断、纠正。长此以往，这种见错就纠，甚至打断学生表达的方式，不仅打断了学生的思路，更影响了学生的完整表达，甚至影响到学生对英语学习的积极性。久而久之，学生总是在考虑自己的语句是否有错误，自己说的句子是否正确，慢慢地口语表达能力就会下降，最终会失去口语表达的愿望，变得不愿开口，不愿与人交流。因此，教师在对学生进行口语表达错误的纠正时，应注意采取正确的方式。不要有错就纠，特别是一些小错误应允许学生“犯”。不要让学生产生畏难情绪，应积极鼓励，积极肯定，积极消除学生害怕犯错而不敢开口的心理，不断让学生感受到口语表达的成功体验，增强他们口语表达的自信心和愿望。

三、引导学生注意口语表达的完整性

在课堂教学中，我们常常发现，有些学生在口语表达时，一遇到问题，马上停下，不是积极思考如何往下说，而是东张西望地求助于其他同学。长此以往，这些学生慢慢会产生依赖心理，导致口语表达时很难独立地、完整地表达。教师引导学生注意口语表达的完整性，首先要了解和熟悉学生的学习水平，鼓励学生完整地表达自己的想法，尽量通过自己的努力完成自己的表述。教师通过多引导他们，鼓励他们，使学生逐步养成完整地表达自己思想的好习惯。

四、培养学生全面的口语表达能力

我们要采取有效的方法训练学生的口语表达，帮助他们逐步全面地提高口语表达能力。以下这些方法能较全面地培养学生的口语表达能力。

1.背诵范文法。背诵是积累英语语言和英语知识的基础，更是训练英语语音的有效方法。教师可以指导学生选择具有实用性和实效性的背诵材料，要求他们在一定的时间内记下所有的内容。所选背诵材料最好配有录音，以便让学生在记忆的同时，进行口语表达的训练。

2.回答问题法。能够用英语提问、用英语回答问题是学习英语的基本功。所提问题既可以是口头的也可以是书面的。在回答问题时，可以让学生先自问自答，然后再和搭档一起有问有答。在回答问题的过程中，指导学生不要应付差事，尽量用英语准确、完整地作答。

3.模拟范文法。按照课本范文进行创造性的模拟。对课本中提供的句子、对话、短文进行模仿。范文为学生提供了所要学习的内容，以这些范文为基础，对范文的内容稍加修改，加上自己的观点，就可以形成自己的表述了。

4.主题训练法。围绕特定的主题进行口语训练。例如，要求学生用流利的英语介绍一下自己的家庭。家庭介绍就是一个主题。在学习完课本中有关家庭的范文后，学生就知道从哪些方面介绍自己的家庭，这样就达到了有主题的口语训练的目的。教师要指导学生选择与自己生活相关的主题进行训练。这些主题可以包括学生们感兴趣的话题，可以是有关生活、学习、爱好等等。

通过以上这些方法，作为教师如果能够做到长期坚持，不断地对学生进行口语方面的培养，我想学生不仅在学习过程中，更在以后的生活中会不断提高自己的英语口语表达能力，定会受益匪浅。

（责任编辑 周侯辰）