语文预习怎么“预”

杨铭

【摘要】预习是语文学习至关重要的一个环节，是提高课堂教学质量的关键。但有的学生把语文预习单纯地理解为对课文的通读和浏览。本文对如何指导学生进行预习做了初步的探讨。

【关键词】预习；自学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

古人云：“凡事预则立，不预则废。”《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习是指学生运用所学的知识和技能去获得新知的活动。根据课标要求，学习之前应通读教材，了解教材结构和知识的内在联系，为培养学生良好的预习习惯，我的做法是：

一、让学生明白预习的重要性

“预习”可最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真正成为学习的主人。预习意义有以下四点：1.有助于串解新知旧识。经过预习，既复习了需要掌握的旧知识，又能初步了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍；2.有助于提高听课效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解时，目标明确，注意集中，容易搞懂，而且还能挤出时间认真听课、分析，提高学习效率；3.有利于培养自学能力。课前预习是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学，它能培养学生自学习惯和自学能力，通过预习定会有所感、有所悟、有所得更有所问，它能激发自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，有效提高学生独立思考问题的能力。

二、引导学生掌握预习的方法

教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作为语文教师必须学会指导学生进行预习活动，学生自学能力的高低是其语文素养的重要表现。预习方法一般是：

（一）查阅引证资料，了解写作背景

写作背景是指作者当时写作时的社会大环境和作者所遭遇的经历等。在学习一篇文章时，首先应该了解本文的写作背景、作者的思想特色以及他当时的写作风格，把握作者对生活的感受、认识和情感，理清作品与现实生活的联系。只有这样，才能对其文章有全面而深刻的认识，对其思想性和艺术性才能有正确的理解，对领会文本内容可以起到事半功倍的作用。如学习《陋室铭》，课前若学生了解刘禹锡因革新得罪宠臣，被贬为安徽省和州通判，当地知县附势权贵多方刁难，仅半年连搬三次家，住居越来越简陋，他便愤然写下《陋室铭》刻于石并立在门前，这样就对其“不问政治，与世无争，安贫乐道，洁身自好”的品行有了深刻感受。

（二）初读略观课文，扫除生字新词

预习课文第一遍适用初读略读，目的是扫除生字新词，尤其是文中的关键词语，必须读准字音，认清字形，通过查阅词典，联系上下文等弄懂其“字面”和“字后”的词义，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于顺利地读懂课文，概括段意，归纳全文。

（三）详读注解课文，领会主旨结构

每学一篇课文，要对文章的题目、开头、结尾及每段的开头与结尾，心中有一个文章的概貌。确定所给的材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生感情方面的，还是讨论文艺问题；是重在叙事抒情、写景抒情、托物言志，还是重在说理议事、追根溯源、辨明真伪。这样文章的内容主旨指向就了然于胸。如叙事写人类散文的中心往往蕴含在所叙的事物中、所写的人物身上，所以抓住基本内容，探明叙事、写人的目的，也就抓住了散文的主旨，同时也能由线索理顺文章结构层次，从整体领会。

（四）抓住情感抒发，归纳写作特点

任何一篇文章都有它的思想情感倾向。作者肯定什么，否定什么，赞扬什么，反对什么，是可以感知出来的。通过对文中关键词和核心句的梳理，或是对记叙内容提出的见解或判断，或是意义的挖掘揭示，或是记叙中蕴含的情感的爆发等，从中可以获知文章的写作特点，比如“以小见大”、“托物言志”、“寓情于景”、“情景交融”等，尤其是修辞的综合运用，最能抒发作者的情感，表达作者的写作主旨，如最常用的比喻和拟人，通过每一个例子，都能从不同方面加深对作者的了解，包括其写作风格。

（五）研讨精妙之处，突破重点难点

俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。在预习过程中，提出自己的所困所惑，或对课文的观点思想发表独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，特别是一些优美的佳作，总是存在不少“点睛之笔”，预习时需要重点研讨其精妙所在，这对突破课文的难点重点十分有益，不妨多问几个为什么，多些纵横对比，细细品味。这样课堂上“问题的探讨”就会深入，学生对重难点的领会就更深刻，既活跃了课堂气氛，又使自主合作学习的效果更好。

（六）完成思考练习，反思预习效果

每一课之后都有针对本课教学目标或教学重难点的思考与练习，学生理应在预习后，能够大略完成，如果结合教辅资料，学生一般都能把握住本文的主旨，也能由此自我检测预习效果，反思自身学习能力，校正预习过程中出现的问题，对于仍然难以领悟的困惑之处，课堂中，可以有针对性的师生探讨，这同时也锻炼了学生的探究能力。

正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感……总之，通过预习真正感受到成功的快感，学生就会乐于自学，得到事半功倍的效果，抓住了预习，就抓住了提高自学能力的一条主要途径，从而改变学习的被动局面。

（编辑：刘影）endprint