计算机教学中幻灯片设计存在的问题及对策

王玉

摘 要：随着计算机技术的发展，在当前的教学中，计算机技术得到广泛的应用。而幻灯片作为计算机教学中的常用工具。通过幻灯片进行教学，有效的丰富了教学的内容，调动学生学习的兴趣。但在计算机教学中，由于认识上的不足，幻灯片在制作过程中还存在着一些问题，使其在教学中的功能性没有得到有效的发挥，所以需要采取必要的对策来进行解决，从而使幻灯片在教学中充分发挥其作用性。

关键词：计算机教学；幻灯片；设计；问题；对策

随着社会的快速发展，我们已进入到信息时代，信息时代的到来，给各行各业带来了较大的冲击，使传统的教育模式被打破，利用计算机技术来进行教学，使教育模式发生了翻天覆地的变化，为教学带来了一股新的活力。目前计算机在教学中得到广泛的应用，利用幻灯片来进行教学，不仅使教学内容更加丰富和生动，而且有效的改善了教学情境，以一种全新的教学模式成为现代教育的重要工具。利用幻灯片来进行教学，充分利用了文本、图形、动画、视频和声音多种媒体效果，使教学的内容更加形象、生动，有效的提高了学生的学习氛围，在教学中其效果是非常显著的。

1 教学幻灯片设计制作中存在的问题

1.1 对幻灯片教学的认识不足

幻灯片在制作之前需要明确其所服务的人群，高等职业技术学校的学生都为成人，所以在制作时需要考虑到成人学生的特点，对其需求、学习内容有一个充分的了解，然后再进行幻灯片的设计，如果不能进行全面的考虑，那么在教学中就很难取得良好的效果。使学生无法通地幻灯片来提高自己的学习兴趣，使幻灯片教学无法发挥其真正的作用。

1.2 没有很好的定位幻灯片在教学中的位置

在教学过程中，无论是传统的教学方法，还是利用幻灯片来进行教学，其都只是一个教学工具而已，在教学中发挥主角作用的还是教师。但在当前教学中，部分教师并没有意识到这一点，往往将大量的文字集中于幻灯片中，在教学中进行集体阅读，从而使学生失去了学习的兴趣，使幻灯片没有充分的在教学中发挥作用。幻灯片作为教学中的辅助设备，教师可以在进行幻灯片设计时将各种元素添加进行，从而以提纲和骨架的形式表现出来，这样再通过教学中教师的讲解使学生学习的热情得以调动起来，充分的在教学中体现教师的风采，更好的发挥出幻灯片辅助的作用。

1.3 幻灯片在设计过程中没有层次，条理不清

利用幻灯片进行教学，则需要根据教学目标将教学内容的知识点和重难点的关联性有效的构建出来，各部分之间要按照一定的逻辑关系来进行提纲的罗列，然后利用数据和图表来进行说明，在排版的时候要注意文字和图片的位置，从而便于学生进行阅读，使教学内容之间具有清晰的层次关系，使整个幻灯片在教学中的可以将知识点和重难点之间的逻辑关系得到更加清晰、分明，有效的增强教学内容的说服力，可以更好的提高学生学习的效果。但在当前许多的幻灯片教学中，其在幻灯片的设计上缺乏条理性，在制作过程中没有将逻辑在各个环节进行贯彻，从而导致所设计出来的幻灯片无论是条理还是层次都较为混乱，无法将知识点和重难点更好的突出出来。这也导致学生的阅读发生困难，使教学内容缺乏说服力，影响学生的学习效果。

1.4 缺少特色

具有课程自身特色和个人教学风格的教学幻灯片，容易保持学生学习兴趣并促进记忆。但即便是目前很多网络精品课程当中也仍然大量充斥着大红大绿、颜色混乱、风格设计夸张的教学幻灯片。教学幻灯片最好设计成统一的风格，目的是使幻灯片有整体感。

2 如何设计简洁风格的幻灯片

2.1 充分的利用好文字的数量

不少教师常常会问幻灯片上到底出现多少行文字比较好。通常来说，教学幻灯片上出现的文字数量同教学效果往往是成反比的。幻灯片应当是提纲挈领式的，幻灯片显示的教学内容应当是越精炼越好。清晰的字体可以让学生都看得很舒服。一种清晰的字体必须具备形状简洁、没有太多细节等特点。避免使用线条变化过于强烈、阴影以及装饰性的字体，过多的视觉细节会大大降低文字的可读性，让人难以辨认。在设计制作教学幻灯片的时候，切忌使用系统字库之外的字体，其他计算机不一定支持，会增加不必要的麻烦。

2.2 充分的利用图表来进行表现

教学幻灯片设计的另外一个重要原则是：能用图，不用表；能用表，不用字，学习过程中学生总是会先挑选图表看，在看图表的时候，首先会寻找最低的和最高的，然后找与自己兴趣相关的。因此，在设计教学幻灯片的时候尽量把这三个重要的图表元素标出来，会很大程度上提高学生的学习效率。表胜于文，图胜于表，图表不需要再加上文字来说明图表。多让学生自己去体会、理解图表所包含的教学信息。图表的抽象依赖于教师对教学内容的理解，仔细分析教学中哪些内容是可以做成图的，如数字、流程、因果、对比、趋势、时间、并列、顺序等内容，也可以通过采用大化小，小化图的办法将大问题分解成小问题，小问题再抽象成图来表现。无法用图表现的时候，就用表格来表现，最后考虑用文字进行说明。教学幻灯片最好的表现顺序是：图-表-字。建议采用标准的和被成功应用的各类图表工具，尽量不要自造图表。

2.3 将背景与颜色进行良好的搭配

且又与教学主题无关的幻灯片背景只会削弱课堂教学效果，一般来说，简单、深色、柔和、中性的背景可以产生良好的视觉效果，背景是用来强调前景教学内容而不是形成干扰的，所以要避免使用一些亮度很强或者图案构成拥挤复杂的背景，教学幻灯片背景不需要过多的变化，背景不要追求花哨，清爽最佳。幻灯片配色以明快醒目为原则，文字与背景形成鲜明的对比，以此来突出主要的教学内容。除非对配色很有研究，否则一页幻灯片最好不要超过3种以上的色系；色调要协调，尽量减少使用大红大绿等对比太过强烈的颜色，这些颜色会对学生的视觉产生不适的冲击；也不要自造颜色，多使用那些已经成功运用的颜色。

2.4 充分的利用动画

利用幻灯片进行教学时，需要通过动画将教学过程有效的组织起来，利用动画的表现方式和切换速度从而使幻灯片一页页的联系起来。虽然动画所起的作用较为显著，但在一页幻灯片中不宜使用三种以上的動画，而且在进行声音切换时也不宜利用动画来完成，过多的应用动画则会导致幻灯片过于花哨，干扰了学生学习的效果，所以一个优秀的教学幻灯片肯定是朴素的。

3 结束语

利用幻灯片来进行教学，其实幻灯片并不是重点，在教学中教师的主导地位是无法改变的，幻灯片只是一种教学工具，主要是为了将教学信息更好的传达出来，所以通过幻灯片进行教学只是为了更好的将教学内容展现出来，使其能够吸引学生的兴趣，使其更好的对教学内容进行理解和消化，所以在教学实践中，需要不断的借鉴优秀的设计思路和经验，使幻灯片更好的为教学服务。

参考文献

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