高职院校英语语音教学的实证性调查分析

吴 超

(南昌理工学院 江西南昌 330038)

高职院校英语语音教学的实证性调查分析

吴 超

(南昌理工学院 江西南昌 330038)

描述的研究项目为一次教师教学行为的过程和结果——该项目关注大学英语教师有关语音的意识水平，以及教师就提高学生语音水平所提供的帮助。研究包括教师调查问卷，与学生的沟通交流和课堂观察，以及如何帮助学生克服沟通困难，提高学生的英语语音发音提出的建议。

英语教师；语音教学；问卷调查

一、简介

在本研究所进行的学校，英语教学所采用的方法为交际教学法，许多教师均表示对学生的语音教学意识不足，教学也不充分，由于学生缺乏必要的培训而使得教师在教授语音时普遍感觉信心不足，结果语音教学被严重忽视，无法满足学生需求，

二、教师的问卷调查

对教师进行了一次调查问卷，问卷使用了“Survey Monkey”并得出了28个回复，所提问题涉及教师的教龄和教学资质，以判断教师的知识内涵和对语音教学的态度，另一些问题集中于教师对以下问题的认知：(1)语音教学上所使用的时间；(2)关于语音一般知识的自信度；(3)所使用的教学方法；(4)语音教学反馈的数量；(5)提出改进语音的建议。

表1 课堂语音教学教师对学生指导和反馈的用时量

表中显示教师就语音学习给学生提供的指导反馈用时并不充分，这一点非常明显。

表2 教师对于改进提高语音提出的建议数量

学生对如何提高改进语音还缺乏清醒的认识，尽管教师对于语音的重要性已给予反复强调，但学生能自觉自学的现象还是非常有限。这也许是由于缺乏教师的指导，也许是教师自己也不清楚可以利用的教学方式和有效的资源。

三、教师所具备的语音知识

关于教师所具备的语音知识，调查显示数据如下：很好占29%、比较好占46%、还可以占21%、不太好占4%。说明大多数教师比较对英语语音的掌握程度较高，显示教师的语音素质较好。

关于教师如何教授语音，调查显示数据如下：(1)系统地贯穿整个课程43%：(2)只有在教学有要求时21%；(3)临时有需求时32%；(4)很少4%

表3 课堂语音教学给予学生指导的用时

在对于学生提出的语音学习问题教师做出反馈的用时，教师和学生的看法再次出现较大差异。只有14%的学生认为用时“较多”或是“非常多”，而对老师来讲，该问题比率为53%。许多称职的责任心强的教师认为他们比不称职的责任心不强的教师要花费更多的时候，为61%比45%，有些教师忽视了语音教学其理由如下：①我总是鼓励英语流利程度，而牺牲了准确性。②我没有关注。

表4 教师就提高改进语音给予学生的建议指导数量

学生和教师的观点类似，经验较丰富的教师都持如下观点：相对于经验欠缺的同事，他们提供了相当多的建议，每一项可达56%，而后者比率仅分别为25%和29%，至于所提供建议的质量，只有57%的回答给出了提供给学生的建议实例。如：(1)把自己的发音录下来，听自己的发音；(2)清楚自己发音的方式和特征；(3)给出语音练习的网址链接。

合格并富有经验的教师认为他们比同事具备更丰富的知识，67%的具备丰富经验教师意识到一些问题，而65%的经验欠缺的教师要么知识不够丰富，要么根本没有语言知识，遗憾的是，知识渊博型的只占11%，只有39%的回答叙述了所观察到的主要问题，而这其中的18%的教师意识到了元音的特点。

四、来自课堂观察的数据

在对三个班级的观察中，尽管重点在于培养学生的交际性，但很明显对学生的语音输入缺乏，只有一个班级有语音输入，但也是交流后的修正性活动。教师操练语句重音，然后提问，又练习了两个单词的单词重音。但全班再没有给学生反馈的机会，并做语音纠正。在另一个班级，同样出现语音错误，但没有得到纠正，当黑板上写出新单词时，并没有做到语音输入。最后一个班，好几次出现了回避语音的反馈，转而在语法反馈上。

五、从教师数据中发现的问题

多数教师反映，课堂上几乎没有对语音的教学，也没有要求学生对这部分进行自学，对这部分教学需求应给以持续性，且需要给学生提供更好更明确的教学建议。对教师需进行一段时期的培训，为教师就语音教学提供知识工具和信心。

六、结论

本研究发现，大学英语课堂教学中关注语音教学，这一点研究的逻辑依据已经存在。为了极大提高学生的语言能力和沟通交际的效果，必须加大对语音的教学和辅导。在教材上应该普遍关注语言教学，教师提供语音培训计划。此外，教师还应该就语音的改进和如何改进做出教学反馈。

在各个水平层次上都该有相对应的语音输入，教材应为满足学生的学习目的和要求、教师为主型，教材包括围绕语音选择一些话题供课堂讨论，也包括由教师引导下的各种操练和小型队练习，以帮助提高学生发不同音的技能，之后进行任务完成性练习。

[1]桂灿昆.美国英语应用语音学[Z].上海:上海外语教育出版社,1985.

[2]马林.中国学生英语前元音发音的实验研究[J].现代外语,2005(3).

Empirical research and analysis of higher vocational college English phonetics teaching

Wu Chao
(Nanchang Institute of Technology, Nanchang Jiangxi, 330038, China)

The description of the research project for the process and results of a teacher's teaching behavior, the project focused on college English teachers' speech level of consciousness, and teachers will help to improve the students' voice level. Research including teachers’ questionnaire, communication with students and classroom observation, and how to help students overcome communication difficulties, improve the students' English phonetic pronunciation suggestions are put forward.

English teacher; phonetic teaching; the questionnaire survey

G712

A

1000-9795（2014）09-000045-01

[责任编辑：刘 乾]

吴 超(1966-)，男，江西省抚州市人，副教授，硕士，研究方向；音系学、语音教学。