多媒体设施与内蒙古西部农村中小学语文教学

○ 郭英

(集宁师范学院中文系，内蒙古 乌兰察布 012000)

当前，利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。多媒体教学即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。多媒体教学进入语文课堂，为语文教学开辟了广阔的前景。多媒体教学突破了时空的限制，充分发挥其直观性、形象性等优势，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，提高教学效率，增强教学效果。实践证明，多媒体现代教学手段的运用，确实给语文教学带来了极大的便利。课文的背景材料，诸如作者的生平与思想、作品创作与发表的时代背景、作者的创作意图、作品的社会影响与人们的评价，以及对写作技巧的归纳与作品主旨的争鸣等等，教师都可以从相关资料中查阅。教学中需要穿插使用的图片与播放的背景音乐，教师可以提前筛选、编码。教师自己要补充的学习辅导材料与需要布置的训练题，也可以预先编制。总之，在现代教育技术条件下教师的备课、教案编写与课件制作都变得十分轻松和简便。语文多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高语文教学效益创造了便利条件。

世界各国义务教育的推行总是以工业化和城市化为背景的。而我国1986年颁布《义务教育法》、实施九年义务教育，是在80%的农业人口工业化程度不高的背景下进行的。内蒙古西部农村地区普及义务教育在经济发展相对落后的情况下艰难起步。在这种背景下，农村中小学能否将语文课程与现代教育技术有机整合，从而充分发挥信息技术的优势，使学生的语文素质得到更好的培养和提高，成为人们普遍关注的问题。基于此，笔者于2006年年底走访了内蒙古乌兰察布市、巴彦淖尔市以及阿拉善盟各旗县农村中小学，就此进行了问卷调查和实地调研。下面就这些地方学校多媒体设施的配置情况及其在语文教学中的应用，谈谈我所发现的一些问题，以此抛砖引玉，希望引起教育界同仁的关注。

第一，有条件而不善于利用条件。在问卷调查中，有62.8%的语文教师提到本校设有多媒体教室，有49.5%的语文教师提出使用过多媒体教学，而在学生的调查问卷中，有43.5%的学生说语文老师使用过多媒体教学。通过对这些数据的分析，我们不难看出，还有13.3%的语文教师在有条件的情况下，从未使用过多媒体设施进行教学，在访谈中笔者了解到：即使是使用过多媒体教学的教师也只是偶尔使用，甚至还有部分教师谈到对使用多媒体教学感到不适应和力不从心。我们认为，当代语文教师应努力掌握和运用现代化教育技术，充分利用电教设备，提高教学效率和质量，这既是现代化教育对语文课堂教学的要求，也是素质教育的需要。多年来，受传统语文教学思想的束缚，语文教师往往安于现状，没有很好地将多媒体教学设备应用于课堂中去，语文教学习惯于墨守成规，一本教材、一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板，便是一堂语文课的全部，但这远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备，不断运用新的教学手段，才能提高教学质量和教学效果，有效实施语文教学新课程改革，全面推进素质教育。“工欲善其事，必先利其器”，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在中小学语文教学中大有作为。运用现代化的教学手段来为教学服务，运用先进的教学设备来辅助教学，我们的课堂不是不需要，而是很需要；不是用得太多，而是用的太少；不是用得怎么样了，而是刚刚开始。条件有了，关键是我们要用，不能浪费它，必要时我们要强制教师运用现代教育手段为教学服务。这是提高农村中小学教师教学能力的有效途径。

此外，中小学语文新教材除了在技术上使用多媒体，更重要的还在于教材在思想和理念上的更新。我们要避免穿着新鞋走老路，各教育部门应加大对农村中小学教师的培训，以求在技术、思想和理念上能够跟上新教材的变化。相信随着科教兴校步伐的加快和素质教育的全面推进，电化教学不断普及，电教设备得到优化配置和有效利用，并且广泛进入语文课堂，一定会为提高语文课堂效率与教学质量发挥重要作用。

第二，没有条件不善于创造条件。在调查问卷中，有12.4%的语文教师指出自己所在学校没有设多媒体教室。内蒙古西部地处偏远，经济相对落后，部分中小学经费短缺，以这样的条件，不可能配备足够的多媒体设施，特别是乡镇农村学校，有的全校只有一台老式电脑，这肯定会影响语文新教材的教学效果。但是，即使条件再艰苦，也不应该怨天尤人，而是要积极创造条件，改善这种状况。笔者通过调查得知，各地教育部门对农村中小学的远程教育项目设备都有一定投入，这就保证了即使是偏远的农村学校也可以利用远程教育网络资源，丰富教学内容，提高自己的教学水平，拓宽学生的知识面。

当然，我们也应该看到，在教学设备简陋、可利用资源有限的情况下，我们也能上好课，也能较好地完成新课标新教材的要求。相比于教学设备，教学观念更重要。我们上好课，教具仅仅只是辅助手段，真正的好课是运用新的课程理念，追求学生的积极健康的发展。因此，我们要实事求是，无须抱怨自己和羡慕他人，要根据自身条件，在现实条件下积极发挥主观能动性，努力挖掘聪明才智，创造性地解决问题。只有这样，才能克服困难上出好课。办法总比问题多。我们要利用一切可利用的资源来为教学服务，比如学校可以动员教师互助做教具制挂图，并且把当年使用完的教具挂图保留下来，供下年级教师教学时使用，坚持几年，教具挂图就会有一定数量，课堂也就活起来了。另外，可以利用录音机、电视机提供的声像资料，在一定程度上弥补因没有多媒体教室而带来的缺憾。总之，用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程，采取灵活多变、直观生动的教学方式，创设和谐乐学的氛围，增强学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性，吸引学生真正参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主人，这是每位教师的心愿和职责。我们不提倡教师单一地思考教学设备与手段，而应花更多的精力去研究学生、教材、教法、学法等。

总之，多媒体在农村语文教学中还是一个新事物，它的普及还是一个任重而道远的过程，我们要克服主观和客观的诸多困难。对于内蒙古西部农村中小学的语文教学，要因地、因时制宜，有条件的学校要通过培训提高教师应用电教设备的技能，充分利用电教设备，提高语文教学效率，这是“应试教育”向素质教育转变，减轻学生课业负担的重要手段。条件相对较差的学校也要努力创造条件，克服暂时的困难，最大程度的利用远程教育项目资源进行语文课改，相同的都需要语文教师转变教学观念，树立现代化教学理念，不断优化课堂结构，大幅度提高语文教学效率。相信随着国家教育资金投入的不断加大，内蒙古西部农村中小学的教学条件一定会得到进一步改善，从而为国家社会培养更多优秀人才。