创新教学模式创设高中政治趣味课堂

沈华

在高中阶段，不少教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。因此，在教学过程中教师往往都是根据教材的重点、难点、考点进行分析，然后让学生理解，理解不了就让他们背下来。这样导致了学生对政治学科的学习一直处于被动状态，学习方法只有一种，那就是死记硬背。这种情况实在是教育的败笔。要改变这一现状，必须创新教学模式，创设高中政治趣味课堂，让学生喜欢政治，爱上政治。教师必须以学生为本，培养学生形成主动学习、乐于学习、学会学习的学习习惯。同时，还需要创新高中政治的教学模式，突破传统，创设一个富有趣味性的课堂。只有让学生处于愉悦的学习状态，才能让学生的学习动力和兴趣最大化，提高学生的学习效果。下面，笔者简单谈谈如何创新教学模式，创设高中政治趣味课堂。

一、将高中政治教学与生活有机地结合起来

生活中处处有政治，政治又处处存在于生活之中。思想政治是一门具有生活性、科学性的学科，是一种独立的人文科学，其本质其实就是社会生活浓缩出来的影子。这就决定了教师在进行教学时不能只用传统的教学模式，必须摒弃以说教为主，以板书为辅的教学模式。突破传统的教学模式，将高中政治与生活有机地结合起来，立足于生活，提出与生活息息相关的实例并引出政治问题，是创新政治教学模式的表现之一。如将全班学生进行分组，然后提出一些关于时事热点的问题，让学生进行讨论。如“光盘行动”在兴起时就掀起了热潮，并维持至今，一直在引领节约的风尚。由于光盘行动，也出现了不少的节约行为，公款浪费的现象大大减少，有效地抑制了粮食的浪费现象。借此，教师可以引导学生思考关于光盘行动的理念、实行的目的、如何实施和与思想政治课之间的联系等。最后，还可以让学生“以身作则”，思考若将光盘行动带进我校，我校该出台怎样的措施，将节约进行到底。

这时，学生定然会进行讨论，教师可以综合学生的讨论结果，根据校内的实际情况，提出相应的节约行为。如：在饭堂进行光盘行动，离开教室时记得关灯，用水时节约用水，不用水时请勿一直开着水龙头。最后，将光盘行动和政治内容进行联系、总结和归纳。光盘行动带来的启示绝不仅仅是光盘而已，更重要的是光盘行动的本质体现，其本质是道德的制约，一种道德的风尚——节约。从思想上开始节约，从自我做起，将光盘行动所引领的节约潮流真真正正地落实到行动上，让全民节约起来。

二、将各种教学策略进行分析并运用

在高中政治教学过程中，教师所采用的教学方法是影响教学效果的重要因素之一。高中政治的内容复杂，要求多变，对学生的思维能力要求也颇高。因此，只有启发学生的思维，开阔学生的视野，才有利于让学生养成发现问题、思考问题、解决问题的学习习惯。在实际教学过程中，教师需要鼓励学生观察身边周围的人与事，敢于挑战，提出质疑。再者，就是要采用各种教学策略，激发学生对政治学科的兴趣，提高其主观能动性。例如在学习文化与生活时，可以让绘画能力较强的学生将文化与生活中的内容绘制成一幅手抄报，再将与政治有关的题目罗列到手抄报中。如文化对人的影响表现在哪些方面；文化对人的影响有什么特点；什么是红色旅游，为什么要开展红色旅游；中学生应如何继承和发扬本民族的优秀文化，优秀文化有哪些等等。接着，让其他学生挑选手抄报上其中一个问题，针对此问题再绘制一幅手抄报。届时能形成“一个妈妈带多个孩子”的趣味效应，让学生对政治兴趣盎然。在评定手抄报的时候，学生必然对政治课堂兴致勃勃，认真聆听教师的一字一句，对政治问题的答案进行分析和总结，使其对政治内容的学习更深入，更透彻。

综上所述，高中政治教学需要创新，创新需要永不止步的探索和实践。作为一名高中政治教师，对探索和实践新的教学方法更是责无旁贷，同时为了适应时代的发展，也需要不断学习新的知识，更新教学理念，在教育的道路上坚持不懈地继续奋斗和研究。

参考文献

[1]陈雪珍.关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考[J].考试周刊.2011（23）.

[2]吴望民.在演绎着“精彩而绚丽的课堂”的背后——参加2010年全国思想品德优质课评选活动观摩有感[J].中学政治教学参考.2011（Z2）.

[3]陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考[J].新课程（上）.2011（4）.

（责任编辑袁妮）endprint