高职思政课“两翼齐飞三环联动”实践教学模式的探索与思考

张中世

(杨凌职业技术学院思政课教学部， 陕西 杨凌 712100)

实践教学既是中央05方案的硬性要求，也是增强思政课教学实效性的内在需求。但怎样组织实施实践教学？按照文件要求，思政课教学实践应是全员参与的一项活动，如果仅靠大规模组织学生外出实践的形式，对于思政课教师来说存在着操作层面的两大难题无法破解：一是授课班级太多难以组织；二是外出的交通安全难以保证。笔者经过长期的实践，初步构建了“理论联系实际、理论与实践并重”的“两翼齐飞三环联动”的实践教学模式。

1 “两翼齐飞三环联动”实践教学模式的内涵

思想政治理论课既是一门理论课，更是一门实践课。高职院校现在开设的三门思政课，包括《思 想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称《概论》)和《形势与政策》。其中《基础》和《概论》作为主干课程，既重视理论教学，又重视实践教学，成为实现思政课实效性的共识。

实践教学是在思想政治理论课教师指导下，根据既定的教学计划，围绕其教学内容，有目的、有计划地组织和引导学生开展把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的自我主动学习，以培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题能力为目的的一种教学模式。因此，实践教学存在于整个教学过程之中，它是课内实践、校园实践和社会实践“三位一体”的有机结合。

理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。把实践教学作为课堂理论教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，了解社会、增长才干、培养品格，有助于学生加深对思政课理论的理解，深化对党的路线方针政策的认识，增强历史使命感和社会责任感。两翼齐飞，强调将理论与实践并重，充分认识并积极实施理论教学与实践教学相统一，坚持理论联系实际的根本原则，培养理论与实践结合、知行统一的中国特色社会主义高素质技能型应用性专门人才。这既是思政课教学的基本原则，也是思政课育人的根本方向。

课堂、校园、社会是学生接受教育的三个基本平台和环境，将课堂实践、校园实践和社会实践三个环节紧密联系，以课堂实践为基础，以校园实践为中心，以社会实践为重点，实施三环联动。

2 “两翼齐飞三环联动”实践教学模式的实施

2.1 课堂实践教学

课堂教学实践是寓教于“行”的教学过程和教学方法。通过改革课堂教学方法开展课堂教学实践，由教师单向注入式教学向师生互动式教学的转变，提高学生的积极性和创造性，增强学生参与热情，进而增强思想政治理论的说服力和感染力。

具体实践教学方式为：即兴演讲式教学，如《基础》课“我的中国梦”主题演讲；课堂讨论辩论式教学；学生自主讲授式教学；情景模拟式教学；游戏体验式教学，将团体心理游戏引入到《基础》课教学中。团体心理游戏不同于一般的学生游戏，它是教师根据教学内容设计的一些活动游戏和话题，让学生在轻松愉快的氛围中去思考、去感受，因为游戏有其独特的魅力，能较大限度地调动和激发参与者的积极性和主动性，使参与者逐步体验到游戏带来的心灵感悟，“教育无痕”的境界在“游戏”中得到充分的诠释。总之，课堂教学是思想政治教育的主渠道和主阵地，在有限的时间内需要完成预定的教学任务，往往教学内容具体明确，通过学生的发言、表演、操作、体验、思考和教师讲述、引导、点评，理论教学与实践教学相互交融紧密结合，充分调动学生学习积极性，易于学生掌握理论、解决疑惑。同时，受课堂教学时间性和空间性制约，实践教学必须充分围绕理论难点与重点，给学生营造更加生动、直观、形象的氛围和场景，触及学生内心、理解理论知识、产生共鸣和信念。

2.2 校园实践活动

大学校园是大学生学习、生活和成长的主要环境，与大学生联系最为密切。因此，校园应当是大学生思政课实践的重要场所。

校园实践活动主要有以下几种方式：演讲赛、辩论赛、诗词朗诵会、PPT大赛、道德践行活动、综合实践活动以及法律知识竞赛等。演讲是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法，目的是使学生通过演讲，对某一个问题达到更深刻的认识和理解，同时表达能力得到训练与提高。《概论》课进行“党在我心中”主题演讲赛。辩论赛是根据课程要求和社会实践进展，选择有争议的观点确定辩论题目，学生辩论、提问、评价，教师客观分析、理论引导。开展毛泽东诗词朗诵是《概论》课程的一项大型实践教学活动。PPT大赛是通过让学生自主查阅资料、获取知识信息，对某一问题深入地学习理解，最终以PPT形式展示、讲解，促使学生参与活动，既对理论知识有了深入理解，又有真实内心感受。比如《基础》课程开展“爱家乡爱校园”为主题的PPT竞赛，让学生通过自己的观察与感受，认识、发现、挖掘、提炼、讲授、分享自己对家乡和学校的欣赏、赞美和热爱，更加自觉地树立爱国意识，练就建国之才。《概论》课让学生查阅资料，追寻伟人及烈士足迹，制作成图文并茂的PPT课件讲述，从制作过程到现场讲解展示都是一种教育，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，珍惜现在生活，继承先烈精神，开创美好的未来。道德践行活动。当前学生在道德方面依然存在着较严重的知行背离现象，比如随手抛撒垃圾、随口带脏字、损坏公物等等不良行为，为此组织开展以“道德践行，从我做起”主题实践教学活动，教室和校园的保洁情况得到了明显改善。综合实践活动。围绕爱国主义，设计了“参观校园、了解校史、介绍校情、热爱母校”的主题实践教学。在该实践教学中，要求学生采访年长的老教授及校史见证人，为学院的人文和自然景观编撰解说词，使学生不仅深刻了解了学院近八十年的发展史，也激发了学生对学校的自豪感，增强了学生的爱校热情和学习动力，并将热爱母校具体化为热爱校园的一草一木，学生自发为草坪，为花木制作警示牌，书写警示语，爱护公物意识大大增强。另外，开展“知识竞赛”活动，是对一年级新生进行普法教育的一项常规校园实践教学项目。

2.3 社会实践活动

实践教学在层次上必须从课堂、校园延伸到社会，这是引导学生理论联系实际，了解国情、增长才干、培养品格的重要途径，是提高思想政治理论课实效性和针对性的关键环节。

利用农高会参观服务。每年一届的农高会是杨凌的一件大事，农高会期间，组织学生参与大会的志愿者服务、相关部门的接待服务以及商家的宣传活动等，并布置了相关实践活动题目，要求撰写调研报告或心得体会，做成PPT，在班上进行演示。

深入农村开展社会调查。社会调查是学生了解社会、认识社会的重要途径，也是培养和锻炼青年学生理论联系实际能力的有效方式。能够培养学生理论联系实际的学风，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和深入社会、关心社会的责任意识，也锻炼了学生社会交往能力。

倡导公益活动服务社会。杨陵社会福利院作为思政部思想政治理论课教学实践基地，定期组织学生到福利院看望老人孩子、表演慰问、参加公益劳动，这些社会实践直接触及学生心灵，让学生学会关爱、学会感恩、增强了社会责任感。《基础》课要求学生每学期至少参与到一项公益活动中去，培养良好的道德感和社会责任感。通过批阅实践报告，义务献血、爱心募捐、义务劳动、义务支教等公益活动在学生中蓬勃开展。

寒暑假“三贴近”社会实践。利用每年的寒暑假时间，向学生布置实践任务，主要是让学生在家乡或社区进行社会调查，让学生在亲身体验中了解国情，把课堂上学到的理论知识与社会实践紧密地结合起来。调查内容主要围绕改革开放家乡巨变和有关“三农”问题中的热点问题诸如养老问题、留守儿童问题、环境保护问题等，要求开学后每位学生提交一份调查报告。许多学生实践报告质量高，图文并茂，感情真切，学生真真切切感受到了国家改革开放以来取得的巨大成就和对社会现实的正确、合理理解。

依托顶岗实习开展思政课实践。顶岗实习是高职院校人才培养模式的一大特色，这既是高职学生进入就业岗位前的实际演练，也是在真实职业情景下培养学生职业意识、职业素养和职业道德的重要平台。充分利用这一重要平台，经过多年的摸索和实践，已经形成了“出发前领任务，实习中见行动，返校后做汇报”的实践模式，提高了学生的职业素养和思想品质。

此外，学院策划实施了“百县千企联姻”工程，已与省内外近百个县(局)、近千个企业建立了合作关系，在校外建立稳定的实训基地121个。同时，学院近年来还与众多的历史文化景点、爱国主义教育基地、模范社区、部队等建立联系，共建思想政治教育基地。如扶风法门寺博物馆、扶眉战役烈士纪念馆、延安红色教育基地、杨陵社会福利院等。这些都为思政课开展社会实践教学提供了广阔的平台。

3 对“两翼齐飞三环联动”实践教学模式的思考

随着中央对大学生思想政治教育工作的愈加重视，各高校积极贯彻落实中宣部、教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，实践教学深入人心，思政课教学现状明显改善、教学效果显著增强。

但是，目前取得的成果与中央提出的“把思政课建设成学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”这一要求还有差距；与学生健康成长、顺利成才成人的教育目标还有差距。高职思政课“两翼齐飞三环联动”实践教学模式仍然需要从宏观系统部署与细节扎实实施等方面进行不懈探索和完善。

3.1 建立健全实践教学制度，确保实践教学的规范性

制度建设是各项工作的根本保证，完善科学的实践教学制度体系是确保实践教学规范性和严肃性的根本保证。中央16号文件明确提出“完善实践教学制度。要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。”当前实践教学制度仅仅停留在表层，如实践教学学分课时规定、实践教学经费规定、实践按教学内容形式规定、实践教学考核方式规定等。而学分课时如何有效利用、经费如何分配、内容如何确定等等具体问题，以及理论教学与实践教学如何紧密结合、相互促进等等，需要深入研究，需要宏观统筹、系统部署，建立根本性、全局性、长期性的制度体系。

3.2 精心设计实践教学方案，增强实践教学的针对性

实践教学是课堂教学的延伸和拓展，是课程教学不可或缺的一部分。因此，当前实践教学仍然存在教学方案设计粗略甚至没有设计的现象，实践内容与课堂教学脱节、偏离教学重点难点，与学生兴趣能力相分离、脱离学生实际。因此，如何做到严格筛选、精心设计，充分调查、科学实施，仍然需要在实践教学方案上作深入研究。

3.3 完善实践教学评价体系，确保实践教学的实效性

思政课实践教学评价的目的，是贯彻落实中央和教育部对思政课的要求，调动教师在思政课社会实践教学中的主动性和创造性，提高思政课社会实践活动的效果，从而促进思政课教学质量的提高。尽管每项实践教学都有具体细致的评价方式与标准，然而，实践教学作为一个整体与系统，依然缺乏科学完整的评价体系，比如评价的理念与原则、评价的指标与标准、评价的主体、评价的依据与方式、评价结果的记载等等都影响教学的最终效果。

总之，教育的根本任务是育人，教育要坚持以学生为本，强调学生在教育中的主体地位。一方面，思想政治教育的根本目的，就是为了学生的成长，一切为了学生的成人成才；另一方面，把大学生思想政治教育搞好，必须把大学生内在的积极性和主动性调动起来，要努力使思想政治教育成为大学生内在的强烈的需求，要把思想政治教育做到大学生的心里去。“两翼齐飞三环联动”实践教学模式的实施，最终突出并归结于学生这一主体，对学生产生了极大地吸引力和影响力，深受学生认同和肯定。

参考文献：

[1] 卢黎歌．思想道德修养与法律基础[M]．西安：西北大学出版社，2010．8．

[2] 杨学兵．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M]．西安：西北大学出版社，2010．8．

[3] 赵 芳．创新三环联动实践模式 增强高职思政课教育实效性[J]．杨凌职业技术学院学报，2012，3．

[4] 王素云．高校构建思想政治理论课实践教学体系应注意的问题[J]．教育与职业，2008，27．