“中国梦”引领下的新疆高校少数民族大学生思想政治教育探究

(1．石河子大学，新疆 石河子 832003)

前言

实现中华民族的伟大复兴，是当代大学生不懈追求的“中国梦”，新疆少数民族大学生是促进新疆地区社会和谐发展，经济腾飞，努力实现“强疆梦”“兵团梦”的中坚力量，他们的思想政治教育状况，直接关系着新疆地区和谐稳定、长治久安以及“中国梦”的实现进程。面对当前严峻的国际形势，在多元思想政治文化的碰撞和“三股势力”的影响下，如何继续强化对少数民族大学生的思想政治教育工作，切实提高少数民族大学生的思想政治素养，是新疆广大教育工作者、少数民族学生聚集较多的高校以至全社会面临的重要课题。石河子大学是兵团宣扬“中国梦”、培养少数民族人才和稳定兵团发展的重要阵地，因此，有必要对“中国梦”引领下的少数民族大学生思想政治教育问题进行研究。

1 新疆少数民族大学生思想政治素质存在的问题

从总体上来说，新疆少数民族大学生的主流思想政治状况是健康的、积极向上的，但是我们也应清醒地认识到，少数民族大学生的思想政治教育的薄弱与滞后。对于少数民族大学生在思想信念上存在的种种问题，我们不能忽视，更不能回避。

1.1 社会大环境对新疆少数民族大学生思想政治素质影响深刻

一是，新疆少数民族大学生思想受汉民族和本民族文化双重影响，当两种文化发生冲突时极易导致其思想大幅波动。二是，新疆少数民族大学生深受伊斯兰教影响，习惯从本民族宗教的角度看问题，易受宗教极端思想侵蚀。三是，新疆少数民族大学生在价值取向上含糊迷茫。开放的互联网时代，面对各种思潮的刻意渗透，面对社会种种不良风气，部分少数民族大学生的思想常常处于困惑、冲突和矛盾之中，导致他们对中国特色社会主义理论的信仰下降。

1.2 新疆少数民族大学生思想政治素质的特殊性

一是，新疆少数民族大学生面临多重压力，易产生不良情绪。他们绝大部分都面临经济条件差、学习成绩弱、就业困难、交流不畅等压力，易产生自卑、逆反等消极心理。二是，新疆少数民族大学生具有强烈的民族情感，集中表现在对民族问题、民族关系极为敏感，对民族的政治地位非常关心，但对党的民族政策、全球一体化、世界局势对我国的影响等却较少关注和了解，有部分学生甚至认为政治与己无关，产生排斥与淡漠的消极思想①。三是，新疆少数民族大学生具有强烈群体意识，一般会选择同一个民族或同一地区的学生一起生活和学习，这就直接导致了一个民族学生与另一个民族学生交往过少，造成同一个地区的少数民族和其他地区的少数民族学生交往不多，甚至造成对立情绪。

2 高校少数民族大学生思想政治教育的现状

改革开放以来特别是从中共中央16号文件精神，到中宣部、教育部联合发表的加强和改进高等学校思想政治理论课的意见以来②，高校思想政治教育工作取得了很大成绩，但我们也必须看到高校思想政治教育工作发展很不平衡。尤其，少数民族大学生思想政治教育工作相对薄弱，还存在亟待解决的问题。

2.1 少数民族大学生思想政治教育形式单一

现阶段，高校少数民族大学生思想政治教育主要采取的是集中教育、统一教育，缺少层次性和多样性。似乎一场入学教育、几门思想政治理论课、几场报告和讲座和一些日常活动与管理就涵盖了在整个大学四年的思想政治教育，形式单一，毫无新意，学生排斥心理严重。

2.2 少数民族大学生思想政治教育方法陈旧

高校少数民族大学生思想政治教育主要以“我讲你听”为主，缺少必要的互动教育，常常是管的多，放的少，堵的多，疏的少。这不符合少数民族大学生的特点和实际：少数民族大学生热情奔放、能歌善舞，他们更喜欢寓教于乐，在各种有益、健康的活动中受到教育，从而解决思想问题。

2.3 少数民族大学生思想政治教育理论课程缺乏针对性、实效性

少数民族大学生思想政治教育理论课程依旧是“一原理”“一概论”“一纲要”“一基础”，这些课程内容繁多、理论性太强，而且缺少对少数民族优秀传统文化的介绍，缺少对少数民族大学生理解和掌握能力的考虑。同时，“当代世界经济与政治”等选修课，实际结合不够紧密，内容枯燥，有的甚至一个课件讲好几届学生，有碍新政策、新方针、新理念的宣扬。

2.4 少数民族大学生思想政治工作队伍数量不足，水平有待提高

以新疆高校为例，少数民族大学生思想政治工作队伍，一是，少数民族大学生思想政治工作教师人员匮乏。二是，教师总体年龄偏高，整个队伍出现老化、梯队建设断档现象。三是，教师总体学历很低，硕士以上学历的只占21.47%，极度缺少研究少数民族大学生思想政治的拔尖人才。四是，少数民族思想政治理论课教师的专业水平和汉语水平参差不齐，使他们不论在知识方面还是在语言方面都面临着巨大的困难③。

3 在少数民族大学生中宣扬“中国梦”的意义

3.1 少数民族大学生是实现“中国梦”“强疆梦”“兵团梦”的中坚力量

习近平总书记所提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼，它对于我们每个民族的每个人来说都有着非比寻常的意义，而“强疆梦”“兵团梦”与“中国梦”的实现相一致、相匹配，都是建设繁荣、富裕、和谐、稳定美好新疆的具体体现，是实现新疆各族人民可持续发展的梦④。

新疆是多民族地区，少数民族大学生是各少数民族青年中的优秀分子，他们是新疆宝贵的人才资源，肩负着建设新疆、发展新疆，促进新疆民族团结、社会稳定和长治久安的重任，是实现我们伟大“强疆梦”“兵团梦”的中坚力量，他们的思想政治水平的高低决定着我们实现这一梦想的进程。

3.2 “中国梦”是加强少数民族大学生思想政治教育工作的现实需要

“中国梦”是少数民族大学生思想政治教育的重要补充，对于引导少数民族大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，提升他们的政治素养起着积极的作用⑤。一是，“中国梦”能够帮助少数民族大学生树立正确的价值取向，使其理性地看待个人主义，更多地树立集体主义、爱国主义价值取向。二是，“中国梦”有利于帮助少数民族大学生认清民族与宗教之间的关系，树立正确的民族观和宗教观，从而有效地抵制“三股势力”的渗透。三是，“中国梦”有利于提高少数民族大学生的思想政治素养，有效抵制社会各种负面现象的影响，增强少数民族大学生对中国特色社会主义事业的自信和认同。四是，“中国梦”可以提高少数民族大学生思想政治理论课教学的实效性。“中国梦”是对历史的提炼与总结历史，是鲜活的、生动的，而不是枯燥的理论灌输和政治说教，有利于提升思想政治理论课的品质。

3.3 “中国梦”是激发少数民族大学生为圆梦而努力奋斗的源源动力

中国梦为中华民族的发展明确了目标和任务，对激发民族创造力和活力具有重要的意义。在少数民族大学生中更好地宣扬中国梦，把他们培养成爱祖国、爱民族，团结互助，服务国家，服务人民，奉献社会的建设者和接班人，是我们思想政治教育工作者义不容辞的责任和使命。在少数民族大学生中宣扬“中国梦”，加强他们对于“中国梦”的认同，使他们敢于有梦、勤于追梦、勇于圆梦，这加速实现中华民族的伟大复兴有着重要而深远的意义。

4 将“中国梦”融入少数民族大学生思想政治教育的方式和途径

4.1 扎实做好第一课堂，将教育梦、民族梦、成才梦与中国梦充分结合

开展思想政治理论课是当代中国马克思主义大众化教育的主渠道，同时作为思想政治教育系列教师实现“教育梦”的着手点，思想政治理论课应当作为宣扬“中国梦”的主阵地，着力宣传“中国梦”的丰富内涵。一是进教材。“中国梦”是社会主义核心价值体系的重要组成部分。因此，对“中国梦”的宣传教育应以理论教育为主。首先就是对原有教育思路进一步深化与拓展，将“中国梦”的丰富内涵写入思想政治课程教材中去，从根本上保证“中国梦”为大学生所认知⑥。二是进课堂。要实现“中国梦”进课堂，单纯的灌输式教学是不够的，教授时还需要考虑少数民族大学生实际，结合时事、结合民族、地方特色，通过互动方式增强理论说服力和吸引力，将民族梦与中国梦有效地结合起来。三是进头脑。引导、帮助少数民族大学生将个人的“成才梦”与“中国梦”联系起来，把“中国梦”化为实现自身梦想的精神动力⑦。

4.2 打造精品第二课堂，让“青春梦”托起“中国梦”

课余文化活动作为第一课堂教育的延伸和补充，是大学生思想政治教育的一种有效途径和手段。新疆少数民族大学生热情好客、能歌善舞，把“中国梦”融入到形式多样的课余文化活动中，潜移默化指导学生的思想和行动⑧。通过精心组织、策划、参与活动，少数民族大学生的自我能力得到提升、自我价值得到体现，社会地位得到认可，这些对不论是少数民族大学生个体还是少数民族大学生群体的思想政治素养提高都具有重大的现实意义和长远影响。

4.3 有效构建第三课堂，将少数民族大学生社会实践与“中国梦”有机结合

社会实践是少数民族大学生思想政治教育的重要环节，也是对思想政治理论教育的成果转化。“中国梦”植根与生活立足于实践，将中国梦融入到社会实践活动中，有利于少数民族大学生深化对“中国梦”的理论认识。通过各种主题党团活动、“三下乡”社会实践、志愿者服务等等，可以有效增强少数民族大学生对中国共产党的感情，坚定中国特色社会主义的道路，激发他们为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心与热情。

4.4 积极占领第四课堂，新型媒体助力“中国梦”

引领宣传“中国梦”要充分发挥好网络新型媒体在“中国梦”主题教育活动中的重要作用。一是，不断拓展校园文化宣传的渠道和空间，使网络成为在校园文化传播“中国梦”建设的新阵地。二是，倡导少数民族大学生文明用网、健康上网，充分发挥拇指文化在思想政治教育中的作用；三是，思想政治教育工作者也应该熟悉并利用各种新媒介、新手段，同时加强有效引导，确保校园文化在少数民族大学生间的正确发展方向。四是，创新网络教育形式，主动向少数民族大学生用户推送承载正能量的思想文化内容，以占据其移动网络生活视野、提升正向网络思想文化的辐射力。

4.5 认真做好服务，切实解决少数民族大学生的实际困难，将“中国梦”落到实处

人民幸福是“中国梦”三大内涵之一。因此，思想政治工作者必须对少数民族大学生满腔热情，不断增强对少数民族大学生的民族关怀和人文关怀，主动在思想政治教育上关注他们的需要，关心他们遇到的实际问题，如：汉语言水平弱、毕业率低、生活水平差、就业机会不公平、民族习惯得不到尊重和满足等。这些问题正是少数民族大学生思想政治教育的切入点，解决不好这些问题，他们就不会在思想上真正接受思想政治教育。反之，能切实解决好这些问题，对提高少数民族大学生的思想政治水平有很大的促进作用。

【注释】

①王香玲.高校少数民族大学生的思想政治教育.技术创新与管理[J].2008.9 (5):495-500．

②教社政[2005]5号http://www2.hepec.edu.cn/skb/zcfg/ShowArticle.asp?ArticleID=38．

③古力斯坦·亚生,木塔力甫·买和木提.新疆高校少数民族思想政治理论课教师队伍状况的实证研究[J].实事求是,2011.1(1)：32-34．

④关于在贯彻党的群众路线中实现“兵团梦”的理论思考http://bt.xinhuanet.com/2014-04/15/c_1110227526.htm．

⑤周伟.论大学生中国梦教育的意义和途径[J].晋中学院学报,2013.8(4):16-18．

⑥程力,周南. 高校思想政治教育“中国梦”宣传途径探析[J].教育界,2013(18):27．

⑦梁晓理.“中国梦”融入思想政治理论课的途径探索[J].传承,2014(3):54-55．

⑧李世辉,陈波.中国梦融入大学生思想政治教育的路径研究[J].湖北广播电视大学学报,2014.2(2):52-53．