高职院校篮球课程团队合作学习模式探究

朱全飞，彭国强

(常州信息职业技术学院 体育部，江苏 常州 213164)

高职院校篮球课程团队合作学习模式探究

朱全飞，彭国强

(常州信息职业技术学院 体育部，江苏 常州 213164)

对高职院校篮球课程团队合作学习调查研究和效果分析后，得出在篮球课堂教学中构建团队合作学习模式有利于教学活动的开展，也有利于学生合作意识的培养，并能提高学习效率，增强学生的团队合作意识.

高职院校；篮球课程；团队合作学习；模式

在社会竞争越来越激烈情况下，单单依靠个人能力很难承担更重要的工作，这就需要人们组成团队，相互帮助、相互依靠、共同合作来解决各种困难，实现大家共同的目标.团队合作学习有利于帮助学生培养相互学习、互帮互组、共同参与、相互协作的意识，在完成共同的目标过程中，使大家学会合作技巧，最大程度的发挥团队的力量，并实现的奋斗目标[1].本文将结合课堂教学实践，以团队合作学习模式对高职院校篮球课教学进行重点探究，为高职院校篮球课堂教学改革与创新提供参考.

1 篮球课程实施团队合作学习模式的方法和意义

篮球课作为高职院校体育课程教学的重要组成部分，在教学过程中不仅能培养学生的篮球知识和技能，促进身体素质发展，同时在有效的教学方法运用中还能培养学生团队合作的能力和意识，促进学生的身心素质的全面发展.因此，在篮球课堂教学中构建团队合作学习模式有利于教学活动的开展，也有利于学生合作意识的培养，并能提高学习效率[2].

篮球运动是一个集体性项目，基本技术和战术学习内容多，且篮球技战术运用也相当复杂，体育教师在有限的教学时间内很难完成详细和精致的讲解，因此，篮球教师可以根据篮球运动自身的特点和规律，科学合理地组织同学建立各自学习团队，让他们相互间取长补短、相互合作练习，共同进步.教师为各个团队做好指导工作，在课堂上随时指导各团队的学习和练习情况.在篮球课教学之前，教师组织各个团队根据自身情况制定个人学习目标和团队学习目标，并围绕各个目标制定实施计划.在教学过程中教师随时检查各团队的单个成员以及团队整体的学习状况和目标完成情况，并及时为大家提供指导.为了激励各个团队，教师根据教学进度，适时安排各团队间的篮球比赛，来提高学生的学习乐趣，促进团队磨合和凝聚力的生成.教师在团队合作学习模式教学实践过程中需帮助每个学生学会适应团队学习，指导他们在团队中如何实现个人目标和团队目标，并时刻强调团队合作学习的重要性，在潜移默化中培养学生团队合作意识，提高团队合作能力[3].

2 校篮球课程团队合作学习模式的研究对象和方法

2.1 研究对象

随机选取本校2012级篮球课学生为主要研究对象，对学生选择篮球这项体育运动项目的原因、学习目标以及学习过程中所遇到的各种困难进行跟踪调查、研究.

2.2 研究方法

在查阅大量体育心理学、教育心理学、运动训练学、高等院校教育学等相关学科资料前提下，制定了高职院校篮球课团队合作学习模式的实施流程.实验对比:将参与本研究的4个教学单元共128名篮球爱好者，随机分为两组即实验组和对照组，每组有2个教学单元学生，共64名同学.实验组应用团队合作学习模式，对照组采用传统篮球教学模式.对两组教学记录数据进行整理、比较、分析.调查问卷:制定篮球调查问卷，随机发放于128名学生，要求现场作答当场收回；随后对实际有效问卷数据整理、归纳、研究.计算机数据统计:采用2003版Exce软件，对本研究实验所得数据进行计算整合.

3 篮球课程团队合作学习模式实施的效果分析

3.1 完成教学内容后学生对篮球技能的掌握程度

表1显示，在两种教学模式下，采用团队合作学习模式的实验组学生对篮球技能的掌握程度一般的6例(占9.37%)，良好的13例(占20.31%)，优秀的45例(占70.31%)；采用传统篮球教学模式的对照组学生对篮球技能的掌握程度一般的27例(占42.19%)，良好的15例(占23.43%)，优秀的22例(占34.38%).由此得知，合作团队学习模式教学在高职院校篮球教学中效果显著.通过团队合作学习能够充分调动学生对篮球学习的积极性和主动性，挖掘学生对篮球的潜能，充分发挥各个学生自身的不同优势，既让他们做学生，又让他们做教练，还能充当陪练角色，教师则有更多时间观察了解每位学生的技术优势和不足，针对性地指导学生.

表1 试验后学生对篮球技能掌握程度分析表(n=128)

3.2 完成教学内容后学生对篮球学习兴趣及热爱程度

从表2可以看出:实验组学生在团队合作学习模式实施后，对篮球的学习兴趣及热爱程度一般的有13例(占20.31%)，浓厚的有51例(占79.69%)；对照组在传统篮球教学模式实施后，学生对篮球的学习兴趣及热爱程度一般的有31例(占48.44%)，浓厚的有33例(占51.56%)，两组之间比较差异较为明显.由此得知，团队合作学习模式不仅能够提高学生篮球技能的掌握程度，还有利于培养学生的篮球学习兴趣及提高他们对篮球的热爱程度.通过团队合作学习模式，能够让学生充分领悟团队合作学习教学模式中的开放、互动学习理念；能够让学生学会利用团队能量帮助自己快速并充分掌握篮球技术要领；能够让学生熟悉并适应团队合作、互助模式，以适应未来工作和学习的需要.

表2 试验后学生对篮球学习兴趣及热爱程度分析表(n=128)

3.3 完成教学内容后学生篮球测试成绩

表3显示:实验组学生在团队合作学习模式下篮球测试成绩优秀的有46例占71.88%，一般的有10例(占15.62%)，较差的有8例(占12.5%)；对照组学生在传统篮球教学模式下篮球测试成绩优秀的有23例(占35.94%)，一般的有19例(29.69%)，较差的有22例(占34.38%).由此得知，高职院校篮球在团队合作学习模式教学下的效果优于传统教学模式.高职院校篮球教学，在充分掌握学生实际情况下因材施教，科学合理地应用团队合作学习模式教学，能充分发挥出团队合作学习的教学优势.

表3 试验后学生篮球测试成绩分析表(n=128)

4 篮球课程团队合作学习模式实施的相关建议

4.1 合理的分组模式有助于团队合作学习活动的展开

篮球课程的学科特点在于学生需要在不断的练习中掌握技战术的运用，即对手的能力水平决定了自己的练习强度问题.在具体分组过程中教师需要注意合理性原则，即根据学生个体素质和篮球知识技能水平进行有效分组，不仅能够增强学生掌握篮球运动的知识及技巧能力，还能够改善学生之间的相处模式.

4.2 先进的教学理念能增强学生的团队合作意识

在教学过程中教师需秉持“学生只要进步即可”的教学理念，即实际教学工作中并不是为了把学生培养成篮球专业选手，而是要让学生在学习过程中有所收获[4].学生在教师科学合理的理念中学习，有助于激发个体主动性和创造性，有助于发挥团队的整体能量，有助于学生在团队合作过程中培养篮球运动的乐趣.

5 结语

团队合作学习模式教学经本实验研究结果验证，具有一定的教学优势，有利于篮球水平层次不同的学生，通过团队合作学习，提高篮球水平.同时有利于学生之间相互学习对方优势，帮助团队成员改掉不良习惯；进而促进学生共同进步，全面提高高职院校学生整体综合素质.

[1] 李祥辉. 篮球教学中如何培养大学生团队合作能力[J]. 当代体育科技，2012(8):38-39.

[2] 王晓林，鞠明海，刘丽辉. 高校体育选修课合作学习教学模式研究[J]. 边疆经济与文化，2012，13(7):749-751.

[3] 倪震. 高校篮球教学中团队精神的培养[J]. 体育科技，2012(1):142-145.

[4] 徐文佳. 浅析大学专选体育课中的篮球教学[J]. 黑龙江科技信息，2011，22(7):119-121.

(责任编辑:李 平)

Exploring the Mode of Cooperative Learning in a Team in Basketball Course at Vocational Colleges

ZHU Quan-fei PENG Guo-qiang
(Department of Physical Education，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

This paper delves into cooperative learning in basketball course at vocational colleges and then analyzes its effects，and in the end concludes that the mode of cooperative learning is conducive to the implementation of the teaching activities and the cultivation of students’ cooperative awareness，thus lifting up students’ learning effciency and enhancing their awareness of cooperation in a team.

vocational colleges；basketball course；cooperative learning in a team；mode

G718.5

A

1008-5475(2014)04-0102-03

2014-08-28；

2014-09-28

江苏省体育局体育科研局课题(ST13402225)

朱全飞(1979-)，男，江苏盱眙人，讲师，硕士，主要从事学校体育教育与研究.