论高职护理解剖学的有效教学策略

刘杰

（铜仁职业技术学院 护理学院，铜仁 贵州 554300）

论高职护理解剖学的有效教学策略

刘杰

（铜仁职业技术学院 护理学院，铜仁 贵州 554300）

《人体解剖与组织胚胎学》是高职护理专业的必修基础课程，也是培养高职护理专业学生学好解剖学，成为合格医务人员的基础课程。现阶段在高职院校的护理解剖课的实践教学中却存在一些问题，使高职护理解剖学的教学效果不理想。本文作者从高职护理解剖学的教学现状，对解剖学教学的目标、内容、方法、考核等进行分析，简单论述了高职护理解剖学提高教学质量的策略。

高职；护理专业；人体解剖学；有效教学

高职经历了五年到三年学制的转变，护理专业解剖学的教学工作也受到一些影响。高职护理解剖学的教学方法还是以传统的课堂教学模式，学生只能被动地接受，导致老师教得累，学生学得难，教学效果差。分析高职护理解剖学的有效教学是高职护理教学改革的重点之一。只有进行有效的教学，才能实现护理专业学生全面的发展。

一、高职护理解剖学有效教学的目标

有效教学可以促进护理专业学生全面的发展，尤其对学生的学习态度和学生的创新思维发展。有效教学可以改变传统的学习方式，提高学生的有效学习。有效教学可以提高教师的教学水平，使教师在教学中实现对本专业教学的专业成长，掌握有效教学对教学水平的提升。解剖学具有很强的学科意识，具有细、难、繁的特点。很多学生只能依靠死记硬背应付考试，学生对课程的学生产生强烈的抵触情绪，不能深入的理解，也就不能将知识灵活运用。教育体制的改革，要求教师进行有效的教学，使学生能比较快的掌握知识，教师开展有效的教学，提高高职护理专业解剖学教学的实效。

二、高职护理解剖学教学存在的问题

1.传统的以教师为中心的教学。我国传统教学模式，教师作为知识传授的占主导地位，学生在教师的填鸭式教学中，很难发挥学习的自主性的创造性。有些内容学生完全无法理解，使教学根本不具有有效性，而学生也对学习产生厌倦，不能取得理想的学习效果。

2.学生综合能力的下降。我国经济已取得了极大的发展，随着我国对教育的重视，教育行业取得了飞速的发展，大范围的招生对学生综合能力的要求也越来越低。随着升学率的提高，学生的整体素质却在下降。学生普遍存在着基础差、学习主动性不强、实践动手能力弱等问题。学生对未来和人生缺乏科学的规划，导致学习态度懒散，逃课、挂科的现象时有发生，护理专业的学生甚至不愿意进解剖课进行实践学习。

3.解剖课的教学缺乏针对护理专业的设计。很多高职学校护理专业在解剖学科的教材选择上，还沿用各专业通用的教材，缺乏针对护理专业的特色教学，并不能更好地应用到护理专业的教学中。

4.解剖学实验室设施落后。大多数高职学校护理专业的解剖学实验室，既没有用于护理专业设计的标本，也缺乏对护理专业的实际操作指导。解剖学实验教学与护理专业的学科特点不能有效融合，不能实现护理专业培养目标。

三、高职护理解剖学的有效教学改革措施

1.结合护理专业的培养目标，开展教学改革。护理专业的教学改革既要突出护理专业教学的内容和教学特色，也要融合基础的医学知识，培养学生护理技能的同时，提高学生的职业素养，以护理为目标中心点，保证护理教学的系统化，为学生在护理专业课的学习中打下坚实的基础。

2.结合护理专业的教材内容，开展教学改革。要做好调查研究工作，收集临床护理的教师、医院一线护理人员、护理专家等的建议，对我国高职护理专业的解剖学教材进行重新修订。教材的修订要符合高职护理专业的培养目标，也要适应医院实际发展的需要。教材的修订还要遵守科学性、实用性和规范性，加重实验教学的比例，最少要占40%的比例。为学生顺利拿到护士资格证，一定要强化学生的技能操作水平，护理专业的解剖学课程内容要适应护理专业的需要和岗位的特殊性。对护理专业课程中不必要的内容进行精简，关于护理的内容要着重描述，既可以有效解决课时与教材内容的矛盾，也可以对课程的教学更加具有针对性与实效性。教材要针对护理专业的特色，对教材结构进行规范和调整。对课程的章节开始，提出知识点的学习目标和基本要求，教材适当插图，保持与教材内容的一致，各章节后面增加思考题或者练习题，使学生对课时内容加深理解。至少40%以上的课时章节后增加实验指导的内容，使学生通过解剖学的实验指导，更好地对知识点进行理解和记忆。

3.结合护理专业的教学方法，开展教学改革。（1）传统的教学方法。传统教学，教师通过挂图、模型或者标本等教具进行讲解，这种教学模式具有一定的作用，可以指导学生将抽象内容理解得更深刻，可以提高教学的效果。（2）比较的教学方法。解剖学中，涉及到很多器官、内脏，例如肝门、肾门与肺门等。教师将知识点进行串联，通过比较的教学方法，使学生更快地掌握知识，学生通过对各知识点进行异与同的比较，实现教学效果的提高。（3）口诀的教学方法。解剖学中很多内容都涉及到细、难、繁，学生很难记忆，有些内容，教师可以通过口诀的方法进行知识点的传授，这样更方便学生记忆。将教学内容进行口诀式的精炼与应用，可以使课堂教学灵活生动，教师可以鼓励学生进行口诀的自我创新，使知识化难为简，化繁为易，实现教学效果的提高。（4）直观的教学方法。解剖学作为形态学科，结构具有直观性，教师要注意将理论知识和实践操作结合的教学方法。传统教学的教学重点都是观察标本与模型，没有结合活体。而护理专业学生在护理工作中，主要服务的群体是病人，对注射等操作的技术需要在活体上开展，所以，要将解剖学教学工作取得更好的效果，就要加强学生对活体的观察与触摸，既可以提高学生的学习兴趣，也为未来的临床护理工作打好基础。（5）多媒体的教学方法。多媒体可以更好地表现文字和图像，通过生动的表现，减轻教师负责，提高学生主动学习的积极性。护理专业的解剖学课程可以以多媒体的教学方法为主，传统的教学方法为辅完成教学工作，使学生更好的掌握知识点，实现教学的有效性。（6）网络的教学方法。学生可以在解剖学课程网站学习，通过网上的解剖答疑和解剖讲解等栏目与教师实现网上的交流，使学生可以随时随地实现学习信息的交流与沟通。

4.结合护理专业的考核，开展教学改革。考试作为检验学生效果的重要手段，还要继续沿续使用，但是，在考核内容上，要针对不同学科的专业特色进行科学的设计，分成理论考核与实践考核两部分，完成对护理专业学生的考核。例如：实践考核中，考核学生测量血压、注射的能力。

四、结束语

综上所述，高职护理解剖学的教学质量需要进一步提高，教学质量是由多方面因素共同努力的结果。对高职护理的解剖学课程开展有效的教学策略改革，也是我国新时期高素质护理人才培养的目标，使基础医学能更好地为护理工作服务。

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