运动生理学考试方法改革的探索与实践

李广周

（重庆三峡学院 体育与健康学院，重庆 404100）

运动生理学考试方法改革的探索与实践

李广周

（重庆三峡学院 体育与健康学院，重庆 404100）

为了进一步提高教学质量，培养学生的综合能力，对运动生理学考试方法进行了改进。经过近几年的探索与实践，建立了一套相对完善的考核体系。该考核体系能比较客观全面地反映学生对所学运动生理学知识掌握的程度和实际情况，较好地调动了学生学习的积极性和主动性。

运动生理学；教学改革；考试方法

考试是教学过程的一个重要环节，如何建立公正合理的评价学生成绩、正确反映教与学水平和质量的考试方法，是一个重要课题。以闭卷笔试为主的传统考试方法，应用于验证实验和运动实践占较大教学内容的运动生理学课程的成绩评定，既不能全面地反映学生掌握知识的真实程度，也不利于提高教学质量。在总结以往经验的基础上，对运动生理学的成绩评定方法进行了探讨与尝试，取得了一些成效，现总结如下，以飨读者。

一、考试命题的指导思想

1.命题力求反映学生的实际能力。运动生理学的考试，常常是“教师辅导指重点，学生复习猜考题”，而试题又过死过窄，束缚了学生学习的主动性、创造性，限制了学生理解能力、联系实际能力、逻辑思维能力和应用知识能力的发挥。如学生能正确回答“吸氧量”的概念，而在判别“最大吸氧量是指安静状态下，人体呼吸循环机能发挥最大限度机能水平时吸入的氧气量”这一是非题时，也认为是正确的。这说明，该生对“吸氧量”和“最大吸氧量”的含义一知半解，死记硬背。运动生理学中的基本概念应当先理解再记忆，考试命题要有引领教学培养学生的实际应用能力，有助于教师对学生学习情况的了解，并可加强评分的可靠性和客观性。

2.命题要着眼于体育运动训练的实际。运动生理学如何联系实际是长期存在的问题，理论联系实际要贯穿在整个教学中，考试是相当重要的一环。试题要密切联系体育运动训练的实际，使学生学得活，用得上，记忆深，效果好。因此，运动生理学中基础生理部分要扩大联系实际的范围，运动生理部分要加强基础生理的应用，两部分要有机联系，自然融合，体现在讲解、实验、辅导、复习、讨论等各个方面，考试也不例外。

3.命题要引导学生掌握正确的学习方法。试题应启发学生积极思维，运用逻辑推理，探索知识。要有一定程度的灵活性，不能是“复习题搬家”，应帮助学生寻求科学的学习方法。运动生理学是一门逻辑性很强的自然科学，要求学生在学习中充分理解人体机能规律、生理机理和各种复杂的生理功能，掌握这些理论，科学的学习方法极为重要。只有弄懂人体的生命现象和机能规律，理解记忆，学以致用，才能取得良好的学习效果。

4.处理好考试内容、形式和方式的关系。命题内容应反映教学指导思想和大纲要求，试题形式是从属于内容并反映内容，命题内容应是考试改革的重点，考试改革的关键在于考试内容。如果多种形式的试题能使内容与形式有机统一，可望取得良好的成效。考试方式应笔试与口试、开卷与闭卷、理论与实验相结合，交叉运用，灵活掌握。目前，单一式的笔试易使试题规律化、定型化，不能全面了解学生掌握知识、技能的程度。存在着考试服从节省时间，不是根据教学、考试实际效果需要的现象，为提高教学质量，要纠正这种偏向，进行改革。

二、考试方法改革的具体措施

1.建立全面系统的试题库。运动生理学是一门重要的基础必修课，实践证明建立全面系统合理的试题库，对提高教学质量，完善考核体系，培养学生的综合素质有着重要作用。在试题库建设过程中，要谨遵上述指导思想，理论联系实际，力求客观地反映教与学的实际情况；试题库的录入最好由一线任课教师自己动手录入，录入完成以后，必须认真审核，避免不必要的错误。如果不能，就必须找出问题的症结所在，及时加以解决。

2.理论知识考试。理论知识考试采用传统的考试模式，是运动生理学考试体系的重要组成部分，它以笔试闭卷的形式考查学生对理论知识的掌握情况，其有较强的客观性和可靠性。试题由教研室主任从试题库随机抽题、组卷，题型包括概念题、选择题、判断题、填空题、问答题和计算题等。考试范围主要包括基础理论篇的基本知识及实践应用篇中重要的理论知识，以后者为主。试题的内容力求丰富全面，难易程度适中，覆盖面广。运动生理学理论考试卷面成绩为100分，时间为2小时。期末总评时理论知识成绩折算为60分计入综合成绩评定。

3.实验操作考核。运动生理学是实验性、操作性很强的一门学科，为了培养学生在实验教学中的实验操作能力和实践能力，使学生逐步养成良好的实验习惯，有效掌握运动生理学的实验操作技术和理论知识，实验操作考核由实验教师对每个学生进行考核，包括实验操作考核、实验报告考核、随堂考勤三个部分，主要考查学生在实验过程中是否态度认真、动手积极、操作规范和实验完成情况。实验报告考核是考查学生课后实验报告是否书写认真、格式规范，实验结果是否正确。随堂考勤考查学生有无旷课、迟到、早退现象。以每次实验为一个评分单位，分值为10分，其中考勤2分，实验操作5分，实验报告3分。期末总评时折算为20分计入综合成绩评定。

4.试卷分析与总结。通过试卷可以发现学生在学习过程中存在的问题，可以看出学生对教学知识的掌握和对知识拓展的运用情况；考后不进行试卷分析，考试的目的和意义就无法完全实现。有效的试卷分析，对今后学生的学习能够起到一个良好的、正确的导向作用。把试卷上学生出现的问题进行整理、分类，找出问题的个性与共性问题，分析出现问题错误的真正原因。从中反思自己平时知识的灌输与落实，漏洞与薄弱之处，找准问题症结，提出相应的整改措施，这样做今后的教与学才会有一个质的飞跃。实际上教师的试卷分析过程，也是教师们工作态度、教学水平、授课技

艺、学生管理、个人素质提升的过程。

考试的目的是检验学习效果，检测与反馈学习情况，有效的考核体系是提高教学质量的主要手段。制定一套完善的考核体系，既能反映出该门课程的教学效果，还能起到提高学生学习的主动性和积极性的作用。运动生理学是一门应用性很强的学科，如何结合其专业特点，提高教学质量，授课教师要不断地去追寻和探讨。我们所尝试的这一考试方法，其考核内容比较全面，评分标准非常详细，尽量客观地反映出每个学生的学习成绩，把学生的平时成绩、实验成绩和理论考试成绩有机地结合在一起，该考核办法对提高

学

生学习主动性、培养学生综合素质起到了良好作用。

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G642.0

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1674-9324（2014）04-0209-02

李广周（1973-），男，河南淮阳人，副教授，硕士，研究方向：运动人体科学。