探究做一名优秀的学校管理者

汪桂英

摘 要：在和谐中求发展，在教研中求经验、求创新；在经验中求快乐，在创新中求发展；在快乐中教学，在发展中提高。用能手和骨干他们的导法，调动师生学习的积极性；用他们的教法，激发师生的兴趣。

关键词：以人为本；科学管理；和谐校园 ；快乐教学

中图分类号：G632.47 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-123-01

一所学校就如同一个乐队，没有好的指挥，就弹奏不出优美和谐的旋律。办好一所学校，关键在学校领导的管理；在校长的带领下，能够把一所学校发展成为成绩一流，各方面硬朗的优秀学校，校长无疑是一名优秀的管理者。

一、领导选配要德才兼备，骨干能手

俗话说：“师傅不高，教出的徒弟落腰”。有什么样的领导，就有什么样的学校；领导自身教育教学不出色，就不可能是出色的教师，更不可能是出色的领导。作为主管部门，在选配校长时，应该把德才兼备，真才实学的能力放在首位；不该把关系网中的友情推荐，以貌取人放在首位；应该把老百姓和学生利益，教育事业放在首位；大胆选配综合评比中出色的省市国家级骨干教师和教学能手；他们是教育教学的佼佼者，久经考验的拔尖人才，具有示范性的榜样作用。

二、会用心理学工作，以人为本抓管理

每一个人，都不愿自己被批评，都希望自己有进步，有成就感，是成功者，能够享受成功的快乐。这是人之共性，抓住这一心理，留心他们的闪光点，即便是最落后的个人或学校，工作是好开展的。作为管理者，要树立“教育以人为本”、“教师以学生为本”、“校长以教师为本”的观念，倾注温暖的人文关系，尊重师生，营造民主和谐的管理氛围，摒弃“死控制、死监督，瞎指示、盲命令”等传统的管理模式。牢记“温暖一句融三冬，恶语一言三夏寒”的道理，对教职工以情感人，对学生以爱动人，与人讲话，牢记和谐，利用教研的优势，注重方式、方法、忌用家长式、领导者的语气与人交谈，以商量的口吻，和蔼可亲的表情待人；让师生觉得领导平易近人，敢于说实话，讲真言，达到领导者能经常从基层得到第一手真实的治校治班级的材料，用真心换得师生的诚意，赢得他们的称赞。以亲和力，产生凝聚力，诞生向心力，形成克服困难的征服力。

三、注重教研，用创新思维管理

在教研与教学互相促进的信息时代，不懂教研的管理，只能是拿权威来压制，是盲目碰撞式的管理；对具有丰富感情的人来说，盲目的管理，易导致人的情绪波动和逆反心理的形成。因为，教研来自于对教育教学的探索研究，教学是教研的实践场地；反过来，教研会指导教育教学工作的开展，给教育教学工作带来创新和发展；教育教学工作会检验教研成果的有效性和价值，会促进教研成果走上新的台阶，创造更高的价值；二者相辅相成，相互促进，才有了快速发展的教育事业，才有了高科技的信息时代。

会抓教研，才能坚持在探索研究中谋求科学的管理方法；建立适合本校校情的管理制度与措施。实践证明，注重方法，运用激励机制，可以最大限度地调动教师的积极性和创造性，发挥教师的潜能，引领教师以极大的工作热情，全身心地投入到工作中去，就能更好的实现教育教学目标；会抓教研的学校领导，会不断地在探索中谋求创新；管理方法新颖，管理效果出类拔萃。激励措施主要有以下方式：

1、目标激励

工作没有目标就没有动力，没有目标就没有评价的标准。学校能结合校情实际，尊重客观规律，制定全面的、兼顾各方面均衡发展的管理目标，量化机制，把学生、教师、学校发展统一起来，使教师能够产生较大的工作内驱力，发挥管理效应。

2、情感激励

情感激励就是学校领导和班主任要以真情实感，与职工和学生相互联系和思想沟通，形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理激励方式。是一种动之以情、晓之以理的思想、工作交流方式。学校领导在尊重、理解、关心教职工和每位学生的前提下，使全校师生心悦诚服，乐于合作，激励师生快乐工作，快乐学习，形成快乐教学。

3、评价激励

作为学校领导，要通过教育的发展前景和人生进取的光辉前途，激励全体师生开拓创新，追求卓越的人生目标；用身边榜样的闪光点为示范，发挥鼓舞激励的作用。师生在工作中，自我价值的实现和肯定，要有科学的评价机制，摒弃给人带来精神压力的评价方式，用发展的眼光来构建多元的评价体系，大胆张扬个性，鼓励创新；事实上，有时倔强是不同观点的碰撞，是个性和能力的展现，校领导和班主任若能换位思考，把表面是压力的不同观点，去粗取精，吸收并转化成动力，既张扬了倔强型人的个性，又激发了他们的工作热情，并且常常对工作带来创新，这比没有主见的奉承好得多。

四、注重方法，形成和谐快乐的育人氛围.

校园文化是教育成果的具体体现，是优良校风的活水源头，也是师生和谐发展的保证。作为领导者，必须把加强校园文化建设，作为建设和谐校园的重要任务，狠抓落实；健康优美的校园环境，具有一种潜移默化的认同感、亲切感和自豪感，对于师生的和谐发展，有着独特的功能，既给人以精神鼓舞，又使人赏心悦目，陶冶情操。优良的校风是和谐的基础，校风最集中的表现是教风与学风，要抓好教风和学风，首先是领导要以身作则，要求领导和教师具有榜样的示范作用，切实树立起和谐文明的教风，感化形成良好的学风。

五、综合能力强，能有效地把教研成果应用于教学

常言说：“要给学生半桶水，自己得有一桶水。”作为培育人才的教师，首先应具备：“德高为范，为人师表”的形象；作为领导，自然要求具有渊博的知识，深厚的学养和超人的才气，既抓教学，又抓教研，在教研中求经验、求创新；在经验中求快乐，在创新中求发展；在快乐中教学，在发展中提高。充分发挥特长，挖掘人才潜能，用能手和骨干，给教师多作示范教学；用他们的育法，增强师生发自内心深处，想学的欲望、要学的信心；用他们的导法，调动师生学习的积极性；用他们的教法，激发师生学习的兴趣；做到及时有效地把教研成果应用于教学，使全体师生共同享受教研成果带来的快乐，形成“快乐教学”。