小学数学教学中如何转化后进生

余秋书

摘 要：在教学过程中后进生的转化成为了现代教育教学的重点，更是难点；因此后进生更应该是教师关注的对象；如何对后进生进行转化更是教师关注的焦点。

关键词：转化；小学数学；教学

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-072-01

小学阶段有部分学生因数学难学而对数学丧失了信心，成了数学学科的后进生，从而影响到初、高中的学习。在全面提高教育质量的今天，我们每一位教师应当加强责任心，重视后进生，研究后进生，有针对性的指导后进生，以提高教育教学质量。

一、成因分析

随着时代的进步，科技的发展，人们的思想和思维方式也随着时代的发展在改变着，从而导致后进生的形成因素也是错综复杂的。针对我校的具体情况，后进生的成因主要有一下几个方面：

1、父母离异。

2、家庭过分溺爱。

3、父母不重视。

二、后进生的心理特征

1、胆小、自卑心理是后进生普遍存在的心态。

2、存在厌学心。

3、后进生还存在逆反心理。

三、转化的方法

在教师的眼里每个学生都应该是平等的，都应该把学生视为自己的孩子，不能因为任何理由而放弃某个学生或某些学生。其实除了优生以外，在后进生的角落里有很多双期待的眼睛等待着我们去关注与重视。

1、创设情境激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。然而对于后进生来说往往是对学习失去了兴趣者，在课堂往往是因为听不懂教学内容而走神，或厌恶课堂。所以教师应该要创设教学情境来吸引这些后进生的注意力，让他们养成专心听讲的习惯。

2、小组合作

新课程标准倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”在数学教学中不乏身影，这种学习方式是学生们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习的过程，人人得到锻炼的机会。

一个人的能力和精力是有限的，如果要每个老师在任何时候都顾及每一个后进生的情况，显然时间和精力都不够。这样就要求我们老师要找出一种解决这个时间和精力不够的问题的有效途径。小组合作就是解决这个问题的有效途径之一。

3、适时的表扬与鼓励

每个人都喜欢别人夸奖自己的长处，特别是小学生更期待得到老师的肯定。每个学生都有自己的亮点和闪光处，后进生也不例外，这就需要我们老师善于去发现后进生身上的发光点，并在适当的时候加以表扬与鼓励，这样能激发学生的学习积极性与学习的自主性。

四、作业的合理点评

作为老师我们不能轻易的否定学生，把学生一棒打死，要用双充满关爱和欣赏的眼睛去发现学生的优点放大学生的优点。这样我们眼中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的就会是自信、健康、阳光的心态。其实作业中教师的评语是一种作业批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更是一个师生之间交流与沟通的平台。后进生的基础都是比较差的，做的作业正确率很低，教师要降低作业难度，经常给他们开“小灶”，多表扬。

总之，作为一名教师，我们不能放弃任何一个学生，要学会去与学生沟通和交流，对于后进生我们更应该去关爱与重视。去挖掘他们的闪光点，树立自信，让他们拥有灿烂的明天。