提高初中思想品德课教学成效的探索

江碧峰

摘 要：初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

关键词：思想品德；初中；教学

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-035-01

初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。是中学德育教育的重要渠道，其属思想性、时代性强，而且又是理论与实际相结合较强的科目。其采用的是开卷的测试形式，反而增加了教学的难度；教学上就不能停留在简单的对教材知识的讲授，而应注重学生品德的提高、综合能力的提高。笔者在多年的教学中发现，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，提高思想品德课教学成效，则既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，必须要端正教学思想，从实际出发，大胆创新。

一、注重学情分析、从学生实际出发。

就是一切从本地区、本校、本班学生的实际出发，分类别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求。如笔者在《自尊是人人都需要的》教学时，先进行学情分析：1、《自尊是人人都需要的》是七年级下册第一单元第一框题的内容。此前，学生经过上册知识的学习，已经能感受到自身的变化和成长；对自己有一个初步的认识。本单元的学习内容，在学生已有的知识基础上，进一步帮助学生正确认识自己、评价自己。2、七年级学生懂得开始关注自我形象，自尊的需要非常强烈；他们更看重于自己的优点，认为一些缺点无关紧要；所以有意地去回避缺点。3、处于七年级的学生都知道与他人比较。受其年龄、社会阅历等因素的影响，在比较中会产生不同的效果。部分学业成绩较落后的学生：（1）总把自己与比自己强的人比较，比较之下就总觉得自己不如别人，会产生嫉妒等消极心理；（2）喜欢把自己与较弱的人比较，总觉得别人不如自己，会产生优越感，会满足于当前的成功。以上两种情况都是陷入了自尊的误区。4、部分学业成绩较好，思想较为成熟，积极上进的学生，懂得把自己与较强或相近的人比较，从中找到自己的优点和与他人的差距；取长补短，从中享受自尊的快乐。

通过认真分析和考察后，根据本年级学生实际情况，主要对两种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求其牢固掌握基础知识并适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，以提高其综合运用能力；2、学习成绩一般和较差的学生，往往对开卷科目更有兴趣，希望从中找到自尊，所以对这一部分学生则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的学习，强调从基本概念、观点入手，加强基本训练，力求学一点，掌握并巩固一点。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课，布置一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合所学到的知识加以分析，做到理论联系实际，收到了实效；学生对材料分析题的解答能力提高较快，答题的准确率也较高。

二、运用灵活的教学方法和手段。

尽量多采用情境式、体验式、角色扮演、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，我们做到备教材、备教法、备学生；在上课时，让学生既动脑、又动口；鼓励学生大胆发言，说出自己的想法，发表观点；同时，积极参加讨论；本着交流、学习的目的，充分发挥师生的双边活动的作用。

三、要以大纲和教材为准。

现实中存在有一些现象，会误导学生。所以讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。要努力使学生树立正确的人生观，把握知识的科学性，区分现实与知识的差距。

四、面向全体学生，全面对学生负责。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。思想品德课的课程追求目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”这就意味着思想品德课是培养人的，要培养一个合格的公民，必须先从人这个生命个体出发。教学中着眼于大多数和大面积的提高，积极转化和辅导后进生，决不让一个学生落伍。既要培养优等生更要注意中等生的突破，最重要的要去积极转化和辅导后进生，努力做到全面开花，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心、耐心，更要有爱心。要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到后进生同样是祖国的花朵。在教学中，更要善于捕捉他们的闪光点、优点，并及时表扬，树立典型，让他们得到更多的尊重，找到充分的自重。端正学习态度后，上课时给予督促、帮助，指导他们掌握正确的学习方法，同时，对他们学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。对后进生，决不是歧视他们，而是偏爱后进生，重视后进生，关心爱护他们，切忌一味指责。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。

总之，教学质量的提高，一方面应努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面要重视辅导和转化后进生，后进生的学习成绩提高了，则体现在及格率和平均分的提高，也就意味着你的教学质量的提高。同时，更意味着全体学生的思想品德的提高。这样，思想品德课教学也取得了明显的成效。