“主动发展”——小学学校建设的实践探索

陈健

在当前的教育形势中，实施素质教育、深化教学改革，是优化学校管理、丰富学校内涵的重要举措，也是推进特色学校建设的必由之路。我校近年来围绕“为每一个学生的终身幸福提供优质的教育服务，为每一位教师的专业发展提供无限的可能，为学校持续发展不断注入活力”的办学理念，努力创建“主动发展型”学校，旨在优化学校管理、丰富学校内涵、提高教学质量、打造特色品牌，通过实践，积累了丰富的经验。接下来笔者拟从四个方面展开介绍和讨论。

一、提升学校建设水平，确立主动发展的“制高点”

1.“主动发展”的核心价值观

学校牢固树立“教育即服务”的理念，使学校教育真正做到为全体学生的发展服务、办人民满意的教育。主动发展就是要以学生的发展和教师的发展为基础，积极制订教学方案，改进管理措施，以“主动发展”为核心价值观，使学生、教师、学校实现和谐发展。

2.“公平、进取、创新”的制度标识

围绕“主动发展”这一核心价值，学校坚持开放办学的理念，使教师和学生都有充分发展的空间，增强师生对制度管理与执行的自主意识。以创新的模式推进学校建设，在制定管理制度时鼓励师生参与，使全体师生成为学校制度的设计者与参与者。以公平的理念促进主动，以进取的品格带动改革，以创新的精神领导发展，这样的制度标识引领学校在制度建设方面不断取得成功与突破。

3.“诗意校园”的环境文化形态

诗意的校园是美丽的，美丽的校园才有诗意。校园环境文化是学校开展思想教育的综合性阵地，是实施素质教育的极佳舞台。为此，学校围绕“主动发展”的核心理念，营造诗意校园：内容丰富的“文化墙”，精巧别致的红领巾小邮局，加之鲜花绿草的相互映衬，这些都给学校增添了一分诗意的情调和色彩，让同学们在耳濡目染中学习文化、陶冶情操，处处引领学生主动发展。

4.“主动快乐”的课程文化追求

学校以“主动快乐”为课堂教学的文化追求，引导教师改变教学思路，探索“省悟导思，情智共长”的教学模式，以师生互动的授课方式来营造主动快乐的课堂氛围，用多种有趣的方式培养学生的兴趣，努力建构具有学科特色的课堂教学，例如，语文是阅读策略的分段指导，数学是以竞赛的方式提高学生的思维能力，英语则是情境教学分层实施。此外，丰富的课堂活动对提升学生的学习兴趣也是极为重要的，这些措施不仅促进学生主动学习，并且也帮助他们全面发展。

二、激励教师进步，突出主动发展的“核心点”

教师是教学活动的实施者。学校管理要尊重教师的需求，管理制度的作用应是尽可能地发挥教职工的能动性与积极性。适当的激励是调动教师的积极性主动参与学校管理，增强教师对学校认同感、归属感的有效方法之一。

1.目标激励引导教师主动发展

学校确立了“校风正、师资强、质量高、特色明”的办校愿景，这一目标的树立起到了凝聚人心的作用。教师们结合实际工作，制定个人奋斗目标和分期工作目标，个人奋斗目标以分期工作目标为基础，分期工作目标的完成有效促成了个人目标和共同目标的实现。近年来，学校不断引进新生力量，青年教师逐渐成为学校的主干力量。学校为新教师创设良好的学习环境，搭建专业成长的平台，聘请有丰富教学经验的教师担任指导教师，帮助青年教师明确目标和方向，对教师的主动发展做出了有效的指导。

2.评价激励帮助教师主动发展

学校的评价制度在一定程度上会影响教师工作积极性和主动性的发挥，因此，学校通过评价机制的构建来引导和激励教师的主动发展，制订了《菩提路小学教师（行政）发展性评价方案》，从师德规范、教学常规、教学研究、教师发展四个方面对教师进行评价，引导教师积极主动地发展。

3.团队建设激励教师主动发展

学校在管理中注重团队建设，创建优秀科组活动，营造和谐的组织氛围，把教师个人的考核纳入到科组的整体考核中，把教师的荣誉放到科组的荣誉中。科学的团队建设是促进教师主动发展的催化剂，只有在团队合作中，教师才能感受到集体智慧的力量，才能将自身的发展和团队的发展紧密结合起来。

4.精神激励引领教师主动发展

学校的激励要注重教师的精神激励，注重提升教师高层次的精神需求，以教师的人格魅力和精神追求去陶冶和感染学生。每学期开展“美丽菩小教师”主题教育活动，结合师德教育活动，激励教师自我完善；通过征文演讲等形式激励教师爱岗敬业；教师节开展“和谐校园、美丽教师”的主题活动，展示教师的风采，这些动力因素都能够激励教师奋发向上。

三、以自主、个性、和谐发展为育人目标，增强主动发展的“活力点”

学校坚持“教育即服务”的教育思想，秉承“求严、求实、求活、求新”的工作作风，积极探索适合教师和学生的发展道路，确立“自主发展、个性发展、和谐发展”的德育理念，打造了四个特色项目，从而形成两大特色活动。

四个特色项目分别是以“全员参与、发展特长”为特点的体艺特色项目，以“科学探究实践活动”为特点的科技教育项目，以“尊重生命”为主线的交通安全教育特色项目和以“集邮促我成长”为主题的探究型特色项目。两大特色活动分别是“快乐阅读，书香满园”和“雏鹰争章，快乐成长”。学校确立以创建“书香校园”为德育的重点工作，通过营造“书香校园”的氛围，提倡学生自主阅读，帮助学生培养良好的阅读习惯，丰富学生的阅读实践。雏鹰争章活动与少先队主题活动、学科教育以及红领巾小社团活动相结合，精心设计了“学雷锋章”“爱心章”“红歌章”“红读章”“历史章”“集邮章”“志愿服务章”等，在争章活动中，每个学生都能找到适合自己发展的领域，并在其中发挥自己的作用和价值。

四、整合社会资源，凝聚主动发展的“动力点”

学校的开放程度与其规范办学的程度成正比，学校应该做到“平时像开放一样，开放像平时一样”。为此，学校成立办学指导委员会和家长委员会，通过征询意见书、问卷调查、校长信箱等形式，定期组织“开放日”活动，请家长参与学校管理，评价学校工作，提出合理化建议，形成家校合一的良好局面。

除了学校教育之外，我们还十分重视家庭教育，成立家长学校，为家长提供学习的平台，共同帮助学生成长，从组织管理、制度落实、队伍建设、内容选择等方面深入实践，积极探索，促进家校联动，呈现出家庭教育与学校教育相结合的良好态势。学校还积极与社区等社会资源联系，依托这些社会资源，组织学生们开展“学雷锋”“献爱心”等活动，通过走进社区，开展丰富多彩的社会实践活动，帮助他们锻炼能力，发挥特长，提升综合素质。

以“主动发展”为主题的小学教育实践探索，致力于学生综合素质的提高，注重通过教育教学改革帮助学生提高自主性，使学生能够主动学习文化知识，主动参与社会实践。我们相信，在不断推进的“主动发展”的实践中，学生、教师、学校都会取得更大的进步和发展。

（作者单位：广东省广州市海珠区菩提路小学）

（责任编辑：徐晓卿）endprint