塑造阳光少年，构筑中国梦想

李树新

身为山东省金乡县实验小学（以下简称“金乡实小”）的校长，我认为学校要培育像向日葵一般向往阳光、迷恋阳光，具有阳光气质、阳光精神和阳光能量的“阳光少年”，他们幸福地为梦想而奋斗，他们开创性地为社会建构价值，他们向周围辐射爱，传播爱的光芒。要实现这个教育理想，必须进行“阳光教育”。“阳光教育”是一种爱心教育，旨在关爱学生、理解学生和激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强与合群合作的一代新人。本文旨在从五方面展示“阳光教育”理念的实践与探索。

一、阳光校园的建设

“阳光校园”是具有理想色彩且充满生机的校园，力求在更高层面回归教育的本质。金乡实小既打造校园物质环境，又营造校园文化氛围；既使学生张扬生命和发展个性，又让教师享受职业幸福。

在硬件建设方面：塑胶跑道和草坪激发了学生参与体育锻炼的热情；摄像设备的安装增加了师生的安全系数；办公电脑的配备提高了教师的工作效率；多媒体教学设备有效辅助教学，实现教学的现代化。在软件建设方面：各职能科室编制各类主题的教育展板，努力打造办公室文化和教室文化；艺术文化长廊满是师生的书画作品以及各种教育活动的照片。这样的现代文明氛围使传统与现代交相辉映。

二、阳光安全的实施

校园安全是学校管理体系中最重要的一环。为此，金乡实小采取一切必要手段，实施“阳光安全”工程，力争让学生舒心，让家长安心，让社会放心。

1.安全意识

从领导班子安全专题会到党建民主生活会，从班主任周例会到全体教职工会议，从班级晨会到每周班队会，金乡实小逢会必谈安全。这样，学校领导、党员干部和全体师生便牢固树立了“安全第一”的意识。

2.安全制度

为了防患于未然，金乡实小拟定了一系列安全管理规章制度，并坚持督查反馈，对每天、每周的安全管理情况进行汇总和通报，并将通报结果纳入领导干部和教职工的年度考核，力争做到有制度、有记录、有督查和有落实，以便任何时段、任何位置出现问题均可找到责任人，最终严格落实安全责任追究制度。

3.安全教育

金乡实小坚持安全教育与文化教育并重，安全教育时时讲，处处讲。每当开学第一周，都会精心统一组织“安全教育第一课”的主题班会。在楼梯间，学校专门布置了以安全为主题的内容。在教室里，各班班委会在班主任的指挥、调度下，认真编绘有关安全教育的黑板报和手抄报，并把优秀作品张贴在班级文化展台，由学校政教处和大队部统一进行评比。

4.安全管理

金乡实小强化安全管理，以做到“事事有人管，时时有人管”，切实构筑校园安全防护网。学校值班由中层干部和内保人员等负责，主要保证学生上下学时段校门口的安全；级部值班由各级部主任和值班教师等负责，主要保证本年级学生的安全工作；课间楼道值班由学校政教处统一安排，主要负责课间休息、课间操以及学校统一活动时，各楼道口的安全（维持秩序、杜绝拥挤和防止踩踏等）。

三、阳光课堂的建设

“阳光课堂”是阳光教育课堂化的结果，既使课堂充满阳光，又导向师生同步发展。具体意义在于：通过阳光情景的创设、阳光交往的构建和阳光体验的获得，拉近师生的距离，最终培养阳光新人。

1.让课堂充满阳光

金乡实小树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一理念，即让每位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室，走近学生，以阳光般的热情温暖每个学生，以阳光般不息的能量研究每堂课，最终使课堂充满温暖。

为了推行“阳光课堂”的理念，我们有五个步骤。其一，确立实施方案，制定《阳光课堂标准》，要求全体师生认真自学。其二，针对“阳光课堂”的理念，进行解读和专题培训，既增强打造阳光课堂的指向性，又凝聚新课程改革的共识。其三，通过全体教师上课实践、课例研讨、讨论修改、比较分析和专家跟踪指导，开展“阳光课堂”过关行动和“阳光六课行动”（即学科带头人讲示范课、骨干教师讲展示课、青年教师讲进步课、新进教师讲见面课、外出培训教师讲汇报课和学校教研组推门听随堂课）。本着“能动——发展——生成”的原则，教师自觉汲取校本教研之营养、科研课题之成果和其他教师教学之精髓，初步形成适合个人风格、学科特色和班情、学情的“阳光教学”。其四，开发校本选修课程（“国学经典诵读”），以通俗易懂的语言揭开国学文化的神秘面纱，进而“凝聚正能量，成就中国梦”。其五，主动承办全市、全县的各类教育教学交流展示活动。例如，“经典诵读经验交流”“内涵发展和精细化管理”和“各学科高效课堂暨教学经验交流”等活动，既显示上级主管部门对学校的支持与信任，又证明学校的教育教学水平与综合实力。

2.举办家长开放日活动

金乡实小定期举办“阳光活动”，即以“阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的家长开放日活动，旨在邀请家长和孩子一起听课，亲身体验孩子在校的学习和生活，并听取班主任的汇报以及与任课教师交流。此外，教务处、教科室人员会就“学生的作业量”“对教学的满意度”和“学校的管理情况”等问题对家长进行问卷调查，并征求家长的意见和建议。

家长活动日的举办，既展示学校的精细管理和教学的扎实有效，又提升教师的素质，还使学生获得全面发展；既体现教师较高的教学水平和学生良好的精神面貌，又促进学校教育教学质量的提高，还增进与校际和县域的教学交流；既拉近学校、教师与家长的距离，又统一教育思想，还为家校共育奠定和谐交流的基础。

四、阳光教师的培养

实施“阳光教育”的前提和保障是“阳光教师”的培养。“阳光教师”不仅向学生传授知识，培养他们的能力，更给学生行为的引领和思想的启示，因此，“阳光教师“应具备精湛的教学技艺，对教育事业有着理想的追求，善用阳光的心态影响和改变学生”。总之，开展“阳光教育”，务必培养“阳光教师”。endprint

1.教师的专业发展

金乡实小力求打造一支思想过硬、素质较高、能力较强的教师队伍，最终培养一批“骨干型”“研究型”和“专家型”教师，让更多学生享受优质的教育资源，以有效推进素质教育的全面实施。具体措施有五个。其一，采用“走出去，请进来”相结合的方式。一是有计划地遣派教师到外地考察学习，让他们及时了解与掌握教育发展的新动态；二是组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，并吸收其他学校的成功经验。其二，加强教师业务学习。学校提供教师专业成长必备的学习资料与平台，既对教师的学习情况定期检查，又辅以相关制度进行干预。其三，形成相关的教育科研制度。为了促进教育科研制度的建设，学校形成学科教研、年级教研和学校集体教研的相关制度，以创建有利于教师专业成长的环境。其四，积极开展校本研训。为了努力提高教师对继续教育的认识，树立终身学习的理念。学校充分利用校本资源，坚持开展校本研训。其五，“一对一”结对活动。根据实际的教学情况，每个青年教师都与一个有专长的资深教师结合成一个小组，互帮互助，取长补短。

2.教师的幸福程度

“阳光教师”应有平和的心态、炽热的情怀、温暖的态度和不息的能量，因此，“阳光教师”要懂得发现幸福、享受幸福和创造幸福。为此，金乡实小努力帮助教师修炼阳光心态（养大气、怀大爱和育大智），以成就阳光事业，享受教育人生。例如，学校把《教师的“十二修炼”》写进校风校训和办学宗旨：“我们把教师福利记挂心间……我们把调节教师的身心作为爱的甘露……我们把表彰优秀教师和班主任列入重要日程……我们采用“阳光治校”的理念，最终使教师做到“修炼自己的人生，让它阳光幸福”。

五、阳光学生的成长

“阳光学生”是“阳光教育”理念的落脚点和归宿点。只有让学生享受最优质的教育资源，他们才能有渊博的知识、较高的修养、优雅的气质和良好的性格，进而享受生命成长和创造的过程。为此，学校倡导“八个一”理念，即每天多一点微笑、每天多一份快乐、每天多一份责任、每天多一次帮助、每天多一个问号、每天多一些包容、每天多养成一个好习惯和每天多一份自信。它契合了“阳光教育”的理念——立言并立行，立身以立命；心有多大，舞台就有多大；给学生一个美梦成真的机会，他们就会把阳光的正能量播撒人间。为了落实“八个一”理念，学校开展了四个活动。其一，以书法“养气”。一走进金乡实小，人们就会被“以书载道，书道育人”的校园文化所感染。在50米长的大型书法影壁上，数十幅师生书法习作相映成趣，堪称一景。书法教育旨在让每个学生通过学习书法，领略不同字体的艺术魅力，感受书法艺术的博大精深，展示自我的独特个性。其二，以诚信“养心”。金乡是诚信之乡、礼仪之邦。金乡实小坚持推行“诚信”教育、礼仪教育，并积极开展以“诚信”“礼仪”为主题的系列活动。例如，根据金乡古代的诚信故事，学校音乐教师创编了古典历史剧《鸡黍之约》，不仅在文艺汇演中受到各级领导的肯定，更使学生对“诚信”有了深刻的理解。其三，以科技“养神”。科技活动的开展使金乡实小更具实践精神与探索意识。2011年6月，金乡实小学生参加“济宁市首届青少年科技节”，荣获团体第四名。2012年10月，金乡实小代表全县参加了“济宁市第十三届中小学航模运动会”，学校荣获了小学组团体金奖。2013年6月，金乡实小科技活动队在“济宁市第二届青少年科技节”中斩获佳绩。其四，以京剧“养韵”。“京剧进校园”活动的实施是金乡实小适应“阳光教育”而构筑的又一道绚丽、灿烂的七彩虹。2013年9月18日，山东艺术学院戏曲学院教学实习基地落户金乡实小，并举行揭牌仪式。山东艺术学院戏曲学院的部分领导及演职人员与金乡实小京剧社团的师生联袂演出，产生了极大的轰动效应。京剧教学实习基地的建立，既使学生对京剧艺术形成较深的感性认识，又实现“教、学、研“相结合，最终达到互利与双赢的目的。

“阳光教育“的理念使金乡实小3 000多名师生的个人情绪获得集体释放。毕竟，当一种新理念成为一种新文化的滥觞时，它所产生的文治力量，无法估量。

（作者单位：山东省金乡县实验小学）

（责任编辑：梁金）endprint