低年级阅读教学中凸显“语用核心”例析

黄丽生

在低年级的阅读教学中，应如何根据教材语用知识点和课文的语言特征，凸显教学的语用核心呢？本文通过人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学片段的评析，谈点个人浅见。

一、练词：促进积累，加强运用，在“新”字上动脑筋

“识字学词”是低年级语文教学的主要任务之一，其教学内容包括：生字新词的理解和积累，已经学习过的词语的激活和运用，词语结构方式的品味和词语之间搭配的教学等。我们要准确把握和理解“学词”的含义及其教学内容，把它们贯穿在语文教学的整个过程中。下面着重分别对旧词的运用和新词的学习的教学进行评析。

1.旧词新说，灵活运用。

师：小朋友们，今天，老师要给大家变个小魔术，想不想看？（点击课件，蹦出一个圆）想想生活中有哪些“圆圆的”东西。

生：圆圆的玉盘（皮球、月亮、太阳、荷叶等）。

师：认真看，瞧！变！（课件变出美丽的夏日池塘图）。魔法师给我们变出了这么美丽的画面，请大家认真观察，你看到了什么？

生：我看见圆圆的，绿绿的荷叶。

师：这荷叶圆圆的，绿绿的，像个碧绿的大圆盘，美极了！

生：荷花绽开了迷人的笑脸，花蝴蝶和蜜蜂都被吸引来了。多美啊！

师：是啊，荷花粉红粉红的，多迷人啊！今天，老师就要带你们一起走进这夏日的池塘，去看看那美丽的荷叶。（板书课题）

这位教师根据课题中“圆圆”一词是学生已经学过的旧词，也根据学生在生活中经常看到“圆圆”的事物的特点，采用“出示圆圈说圆形的东西——变化圆圈说荷叶圆圆”的教学，既激发了学生的学习兴趣，揭示了课题，更重要的是激活学生的生活表象，进行了旧词的运用训练，为本单元类似词语搭配的教学提供基础。

2.新词练说，内化积累。

师：课文中写水花非常美用了“很美很美”，你能不能也用“很_____很_____的 _____”说话。

生：很美很美的风景。

生：很美很美的衣服。

师：也可以说“很多很多”的——。

生：（很多很多的房子。很多很多的本子。很多很多的人。）

师：还可以说“很怎么很怎么”的什么？

生：（很高很高的山。很长很长的路。很清很清的河水。）

这位教师在新的语言训练点上下足了功夫。在“很美很美的水花”的教学时，没有像大多数老师那样让学生“理解水花会怎么美”，而是根据课文词语组合的特点，进行词语组合方式的教学。不但引导学生对“很美很美”进行不同的搭配，还引导学生对这种词语的内部结构进行新的调整与组合，使学生在语言运用的实践操作中，理解词语的结构特征，并依照这种言语规律创造性地组合出新的“词语”。

二、练句：拓展内容，学习句式，在“趣”字上下工夫

句子的学习是低年级语文教学的又一重要内容。如何利用课文内容教学的情境对学生进行句子的表达训练呢？这节课的教学也给我们提供了启示。

师：这么多可爱的小伙伴，你最喜欢谁呢？请把最喜欢的小伙伴的相关段落读给你的同伴听。（生互读）

师：好，谁来和大家分享下。

生：我喜欢可爱的小鱼儿（读相关的段落）。

师：夏日的池塘多热闹啊。吸引来了许多小鱼儿呢，你瞧！一只只小鱼儿都在荷叶下面，现在你就是池塘中一只快活的小鱼儿，那么，请问，荷叶下，你正在忙着干些什么呢？

生：我正在荷叶下自由自在地游来游去。

生：我正在忙着跟妈妈学跳舞啊，瞧，我跳得多好啊！

……

师：小鱼，你们在荷叶下嬉戏、跳舞、捉迷藏，多开心啊！（引导学生男女生比赛读，读时有些学生加上了动作。）

这个片段是上一个教学片段的前半部分。教学中，教师根据课文中“小鱼在荷叶下游来游去”的内容，适时地创设情境，引导学生进行角色体验、想象说话，并有意识地引导学生按照“我正在忙着干什么”的句式说话。不但丰富了课文内容，增加了学习的趣味性，更加重要的是进行了新的句式的训练。

三、练段：感悟结构，分层引导，在“创”字上做文章

低年级语文教学的主要任务是“识字学词学句”，因此，人们也就习惯地认为，段的学习不是低年级的事情，而是中年级语文教学的内容与任务。这里涉及对“段”的概念理解及其教学处理的问题。中年级教学中“段”，指那些结构特征比较典型的“自然段”，而对那些无论是结构还是内容都比较简单明了的自然段，低年级的阅读教学不可避免也会接触到。请看下面的例子。

师：同学们，通过学习我们发现，课文的这几段话的写法相同。你们再读读课文，想想它们有哪些相同的地方？

生：都是先说小伙伴怎么说，再说小伙伴们怎么做。

师：现在我们也要来学着当当小诗人，大胆想象荷叶的小伙伴还有谁，会怎么说，怎么做？

【出示句式： 说：“荷叶是我的 。”（他） 。】

师：你们先想好了，对同桌说说，再说给全班同学听。（学生互相练习说话）

生：荷花说：“荷叶是我绿色的裙子。”

生：小蝌蚪说：“荷叶是我的遮阳伞。”

师：你的想象力可真丰富！刚才同学都说了小伙伴怎么说，那你们还可以继续说说：小伙伴怎么做。看看谁厉害能说完整。

生：花蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶扇动着翅膀，在荷叶上翩翩起舞。

生：小蝌蚪说：“荷叶是我的遮阳伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在地游玩，多开心啊！

……

和低年级语文教材中的许多课文一样，《荷叶圆圆》中的四个自然段的构段方式非常简单而且相同，教师利用课文的这一特点，引导学生认识这些自然段的结构特点，鼓励学生仿照课文的段式，进行说话训练。对一年级的学生来说，这些学习内容是富有创造性的，有着较大的难度，所以，教师在教学时，显得特别的精细和小心，安排了富有梯度的引导步骤，而且，在学生说的过程中，也不要求一步到位，而是分步练习，分层达标。从以上的教学中，我们可以看出，在低年级进行简单语段的教学，不但有可能而且很必要，其教学的效果取决于教师对语段的选择和教学过程中的引导。

（作者单位：福建省莆田市城厢区南门学校）