试析在高校游泳教学中实施“以人为本”教学理念①

游雨

(四川音乐学院基础部体育教研室 四川成都 610041)

游泳运动是深受大学生欢迎的一项运动。但是,在大学校园中,大学游泳运动发展的情况并不理想,各个高校也很少有专门的游泳运动会,大学生在大学中学习并学会游泳的比例也较低。大学生是我国社会构成的重要组成部分,大学生游泳发展水平低,必然带来我国成年人游泳发展水平低,进而影响我国的游泳运动的可持续发展。在高校游泳教学中,大学生是存在论意义上的出发点,是我们进行游泳训练的对象,“以人为本”,即是以大学生为“本”,以大学生的心理特征、生理特征为“本”,以大学生学习生活的规律和特性为“本”,进行有针对性的和教学,是一种客观的、科学的方法论。

1 研究方法

1.1 文献资料法

阅读国内外有关游泳教学心理特征、游泳教学与大众体育及竞技游泳关系的文献资料,充分了解这方面研究的现状,借鉴可用的理论。

1.2 专家访问法

对多位多年从事游泳教学与大学游泳研究的教练与学者进行访问,整理并研究了相关的资料。

1.3 问卷调查法

对高校学生进行问卷发放,调查并分析整理结果。

2 “以人为本”教学理念的目的

“以人为本”教学理念是与以往忽视学生的心理特征和生理特征,一味搞军事化的大强度训练不一样的,这样的训练理念是更人性化的,也是更加符合全民健身和终身体育宗旨的。

图1 大学生不学习游泳的因素的问卷调查

图2 大学生游泳运动兴趣调查

在经济飞速发展的今天,人民的物质与精神文化生活得到了极大的丰富。大学生的个性、兴趣是引导其参加体育锻炼的重要因素,大学生学习游泳的多半为兴趣所指引前来参加体育锻炼,强身健体、增加自身魅力是大学生参加游泳运动的主要动力。大学生自我意识比较强,如果在教学过程中不以“以人为本”的理念来进行游泳教学,代之以枯燥的游泳训练,势必会很快将同学学习游泳的兴趣消磨殆尽,使他们无奈的退出游泳运动,使这些向往游泳的大学生心有余而力不足,常此以往必将给中国大学游泳项目的发展普及和的大众游泳的发展带来损失。

2.1 使大学生掌握游泳生存技能、养成终身体育习惯

大学生的游泳教学训练过程,不仅是运动技术的形成过程,同时也是一个社会活动的过程,更是不少大学生的理想、信念、兴趣爱好逐步向更高水平发展的过程。在以往的大学游泳教学中往往只注重单纯的竞技游泳技术的教学,不注重生存游泳的宣传教学,如着装游泳等。这大大限制了游泳运动在大学生终身锻炼习惯养成中所能发挥的作用,许多对游泳有兴趣的大学生因为缺乏安全常识,没有必要的游泳学习理念的建立,缺乏自发的参加游泳锻炼的知识储备和锻炼技能、方法的掌握。往往在游泳运动中遇到过一次危险后形成了不可克服的心理障碍或是在短暂的游泳尝试后便知难而退,游泳生涯便戛然而止。

游泳运动的基本手段是在水环境中进行身体活动。而这一运动/生存技能源自人类的生活、劳动、军事活动,来源于生活,且高于生活。因此,人们掌握游泳技能,对应对自然环境变化、适应社会需要极其重要,甚至能影响他们的一生。对大学生来说,学习并掌握游泳这项基本生存技能,具有重要的现实意义;青少年时期,游泳运动可以提高体素质,发展身体协调性,促进生长发育,形成对自身机体健康的良好认识;青壮年时期,游泳运动可以保持身体活动能力,促进身心健康;对老年人而言,游泳运动不但可以延缓机体的衰老现象出现,使老年人保持较好的健康水平和肢体活动能力,还可以充实老年人的生活。

2.2 提高大学生学习游泳的兴趣,扩大游泳市场,发展游泳人口

心理学认为:兴趣是指一个人经常趋向于某事物,力求认识参与某种活动,并具有积极情绪色彩心理倾向。而体育兴趣是指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向,它是学生参与体育活动的基本动力之一。因此,从上述体育兴趣的概念可知,体育兴趣的培养,是培养学生学习积极性、自主性的手段,是提高大学生游泳教学质量的必要途径。

大学生是我国社会构成的重要群体,大学生群体的整体素质离不开良好的体育锻炼所带来的身体健康,而根据对工作单位大学生的问卷调查,86%的大学生都存有学会游泳的念头,而其中90%以上因为没有教练、怕水、没有场馆、没时间四个因素长期没有学习游泳（见图1）。

这其中,没有教练、场馆、时间在高校当中都可以在较大程度上得以解决,而怕水的原因多半来自于错误的教学方法,对游泳运动错误的认识,比如:很多学生心中有这样的认识,即游泳学习就是把人丢到水里面,快要淹死了就会凭本能游泳了。

因此,将“以人为本”的教学理念实施到高校游泳教学中就尤为重要。“以人为本”,在游泳教学中以大学生的心理特征、生理特征为“本”,进行有针对性的训练和教学的设计,能有效的提高大学生学习游泳的兴趣,使大学生长期参加游泳锻炼。

只有通过不断地改变传统游泳教学中不合理的教学方法,在教学中思考更多有效的教学方法来培养和激发学生对游泳课的学习兴趣,才能从根本上提高教学质量,使更多的大学生愿意参与到这种对发展他们身心健康有着重要作用的体育项目中来。通过提高大学生的游泳水平,使他们长久的留在“泳坛”,从而扩大游泳人口,使我国的游泳市场得到更大发展,带动游泳运动产业的壮大。

2.3 更多大学生运动员参与到游泳中来,提高高校竞技水平

大学生游泳教学是不少有游泳运动天赋的大学生参与到游泳运动中来的第一个阶段,在这个重要的阶段,将“以人为本”的教学理念渗透进游泳教学中去,培养这些学生对游泳训练的兴趣,营造一个良好的游泳运动氛围,增强大学游泳运动员的荣誉感,使他们自觉的参与到游泳运动的竞争中来,充分发挥他们自身潜在的竞争天性,为其以后自觉自愿的加入到大学生竞技游泳的训练中打下一个良好的心理基础。

从大众游泳发展的角度来说,少年儿童游泳的普及也离不开大学生的良好教育程度。今天的大学生明天就是国家的中坚力量,是构成社会的主体之一,良好的教育程度可以使游泳技能、游泳知识在这些大学生所构成的家庭代代相传,而大学里面老师所教授的实用、权威的游泳锻炼知识必将伴随这些学生以及他们的后代一生。

2.4 大学生游泳运动兴趣调查

在对我校481名学生的问卷调查表明:大学生参加游泳训练的动机的前三位依次是有兴趣、锻炼身体和学习技能(见图2)。

其中,第一位的是兴趣,占总人数的35.5%,其动机大多来源于通过媒体所接触的游泳项目的魅力,第二位的是锻炼身体,占30.1%锻炼身体的动机主要来自于拥有一个另人羡慕的身材和减肥的需求,第三位的是学习技能,技能学习主要由竞技游泳技术和游泳救生技能,如心肺复苏的学习需求。

因此,结合我国高校游泳场馆并不多的现实,要发展大学游泳教学,在教学中要注重内容安排的趣味性,使大学生们充分享受游泳训练带给他们的乐趣。同时,要将技能学习同知识普及相结合起来,在有限的游泳课程学习当中,努力引导学生建立参加游泳锻炼的思想,培养学习在课外、寒暑假自主参加游泳锻炼的技术基础。通过兴趣的启发,使大学生热爱游泳运动,连续多年从事游泳运动而不间断,使他们从兴趣出发,坚持游泳锻炼,同时能向社会、家庭、子女传播游泳锻炼的正确思维。另外,在教学中还要同大学生一起学习总结有关健身技巧和终身锻炼的规律。让大学生在学习的过程中与同学、老师之间建立真诚的合作、融洽的情感和相互的信任。只有在我们的教学中做到了“以人为本”,方能引导更多的大学生参与到游泳运动中来,从而为我国大学生终身锻炼的习惯养成做出贡献。

3 高校游泳运动以人为本的方法建议

3.1 以高校硬件、教师水平为本树立适合本校的教学目标

高考扩招以来,各个高校的发展速度都很快,但是由于地域、部门等的差异,不同高校在硬件设施上差别较大,有些学校拥有标准的室内场馆可以常年开设游泳课程,而有些学校却连游泳池都没有,只能够借用兄弟学校的场馆使用。在这样的客观条件下,强行要求各个高校达到同样的教学目标是不现实的。因此,在目标的制定中,各个学校要根据自身的情况,树立可以达到的教学目标。例如场馆师资条件好的学校可以常年开设游泳课程,教学目标以技能的达成为主,而场馆条件有限的学校,可以以技能学习规律的讲解、安全知识的教育为重点,引导、鼓励学生在课外自主学习游泳技能。

3.2 加强游泳知识宣传,举办游泳运动会

在高校中,运动会是大学生参与、理解一项运动的重要机会,许多学生因为赛场上的飒爽英姿而爱上一项运动,同学也会通过运动会对一项运动的本质有更深刻的认识。而且运动会也是对游泳知识宣传的良好时机。大学生运动员也可以通过运动会产生集体荣誉感,这对大学生游泳运动员积极参加到大学生游泳竞赛当中来也是非常有用的。同时,这也可以激励更多有潜力的同学通过训练达到参加大学生运动会的目的。

3.3 注重兴趣引导,将趣味教学同技能教学相结合

趣味教学的核心是水中游戏、水中健身。通过实践,水中游戏是大学生,特别是大学生游泳运动的初学者认识、了解水性的重要方式,通过有趣味的活动,大学生在乐趣中学习呼吸、漂浮等游泳运动的基本又核心的内容,为下一步游泳技能的学习打下坚实的基础。这也是激励大学生自主参加游泳锻炼,并养成终身体育习惯的重要方式。

4 结语

游泳运动是大众健身中的重要手段之一,对人的生长发育有着其他运动所无法代替的重要作用。“以人为本”是现阶段中国发展的关键词,如何将两者有机的结合,深化发展大学生游泳运动,对推进我国的大学生游泳运动普及、提高我国大学生游泳运动水平、提高全民素质有着重要作用。

[1]王国林.试论学生体育学习的兴趣及其培养[J].中国学校体育,1999(5).

[2]体育学院普修通用教材.游泳[S].北京:人民体育出版社,1991.

[3]李道胜,叶鸣.高校游泳教学与游泳达标相结合的探讨[J].游泳,2001(3):24－25.

[4]宋静敏.海南大学游泳教学改革的实验研究[J].体育学刊,2001(1):82－84.