对初中作文教学的几点体会

喇旭良

摘要：创设宽松的学习环境，自由创作，作文教学与课堂教学紧密结合，适当淡化写作技巧指导，注重平时积累与运用，采用多种评价方式，重视对学生作文的评价。

关键词：自由创作；写作技巧；积累运用；评价方式

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0122-01

作文是语文教学中的重要组成部分。是语文教师感到十分头 疼的问题。本人在农村中学教学多年，中学生作文教学主要存在问题为：首先农村初中学段作文教学缺乏系统性，随意性大；其次学生写作数量不足；再次学生在思想上普遍存在怕上作文课、怕写作文。感到作文无事可写，无理可说，无情可叙。写作训练总是在低水平上重复，整体作文水平令人担忧。

在新课标如何进行作文教学，谈一谈自己的体会：

1.创设宽松的学习环境，自由创作

适当的让学生做一些自由命题作文激发学生写作兴趣，让学生爱写作文。俗话说，兴趣是最好的老师，因此作文教学必须从激发兴趣入手善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中，学生都是有思维、有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点，根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中，学生乐于接受，完成及时，效果也较好。不拘一格强化训练，重视积累运用，让写作成为学生的生活需要，逐步变"要我写"为"我要写"。

2.语文教学与作文教学紧密结合

在中学语文教学中，大多是都学一个单元后，有一个和本单元相适应的综合学习的写作活动。如人教版八年级下第一单元写以人为主题的五篇文章《藤野先生》《我的母亲》和《我的第一本书》、《列夫·托尔斯泰》、《再塑生命》，紧跟其后的是写作训练《献给母亲的歌》。可见平常的课堂教学是提高学生写作能力的必备条件，只有二者紧密结合起来，才能有效的提高学生的写作能力。在作文教学中，我们应该认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。仿写是指仿其文（仿范文部分精言，警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中学的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可"先分后总"或"先总后分"，还可按"顺序"、"插叙"、"倒叙"去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

3.指导学生阅读书籍让学生学会写作技巧和方法

古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。广泛阅读，一方面它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面的学习别人的写作方法和技巧。目前学校里都有自己的图书馆，这为学生阅读提供了保障。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著及其他相关书籍。既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们对语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

4.注重积累和运用

4.1 根据课文内容来积累。很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们由词可用、有话可说。比如：在教完《苏州园林》这篇课文后，就让学生以后写熟悉的景物做铺垫。

4.2 培养学生勤于动笔，重视"我的创作室"写作训练。人教版《语文配套练习》每一课的最后部分为"我的创作室"，根据多年的经验，要想写好作文，提高写作水平。我认为应该抓好"我的创作室"写作部分的小作文训练，每学期下来至少写三十篇以上的小作文，字数不限，自由创作。经过实践证明，是行之有效的教学方法，培养学生勤于练笔，让学生写好作文。俗话说"冰冻三尺非一日之寒"。能写好文章的人都是磨练出来的，我们必须经常练笔，写起来才能得心应手。

5.适当淡化写作技巧的指导

对写作方法，写作技巧做一些借机点拨是完全有必要的，但如果大谈写法，而不注重开启生活感情这一源泉，过多的强调写作技巧，学生反而对写作文易产生厌恶的情绪。我认为应该理论联系实际。少讲空话、套话。

6.作文批改和讲评

在教师指导下让学生自改或互改。讲评时注意下面两个方面的问题：一是遵循鼓励性原则，就是多肯定，多表扬，少批评，不讽刺，我们应该让学生特别是作文差生体验到成功的快乐，是他们树立起写好作文的信心，并使这种快乐和信心转化为追求的具体行动。二是多采取比较的方法。讲评时应重复一下作文指导时的话，好让学生与自己的文章对照一下，看是否符合要求。把好的作文与差的作文都读一读，先让学生自己比较，再指出好的好在哪里，差的差在哪里，然后再读一、两篇范文。最后老师讲评，在比较中让学生明白差距所在及努力的方向。endprint