注重积累,提高小学生的写作能力

2014-02-27 03:33宋桂华
读与写·下旬刊 2014年1期
关键词:成语读书作文

宋桂华

中图分类号:G623.24 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)02-0109-01

《语文课程标准》中强调:"培养语感,注重积累。"语文学习是一个长期积累的过程,只有厚积,才能薄发。没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然学不好语文。因此积累十分重要。我在这方面是这样做的:

1.注重词、句、段的积累

我要求"每人一本"、"每天一背"、"每日一练"、"每晚一读"。然后定期回馈、检查、验收、展示等开展多种活动促使积累工作的有效实施。具体做法是这样的:每天早自习时间,要在黑板的左上角或右上角(大约黑板的八分之一)写上当天积累的内容。内容很丰富,成语(成语接龙、各种分类成语、近反义词成语)、名人名言、古诗词、论语、古文、谚语、歇后语、对联、百科知识、语文小知识、好词好句好段、儿歌等。根据年段的不同,积累的内容也有所差异。低年段以积累成语接龙、儿歌、简单的古诗词和名人名言为主。中年段以积累七言古诗、分类成语、稍长的名句、谚语、歇后语、对联为主。高年段以积累近反义成语、有深刻含义的名人名言、毛泽东诗词或较长的能琅琅上口的名诗词、现代诗、论语、古文、百科知识、语文小知识、好词好句好段为主。根据学生的实际情况,有规律、系统性的对学生进行这方面的安排。每学期都真正的让学生积累了很多内容。

每个学生也都准备一个积累本,把老师写的内容工工整整的抄下来,刚开始抄的时候,要对不会的字注上拼音,板书必须工整美观,让学生抄时讲好格式。然后由老师或学生领读,校准每个字音,理解这个词或这句话在什么时候用,再背诵。中午有时间,得以巩固。晚上再背给父母听。阶段性地开展一些语文实践活动,如:师生对诗、生生互对、成语填空,小组比赛、打擂等等。适当买一些糖果、铅笔、橡皮、格尺和红花等给学生以奖励。这样就充分的调动了学生积累的积极性。兴趣高了,学生的积累自然就多了。积累也不能单纯的积累,要让学生会运用。随时的创设情境或发现生活中的某种情境,让学生用积累过的语言说一说,这样学生就会知道在哪种情况用上哪句话,来画龙点睛。自然以后的作文就会写得很精彩。学生就是一张白纸。看老师想在上面涂什么颜色。只要老师专心研究,这幅画就会异彩纷呈。

2.注重课内外阅读积累

阅读积累包括课内阅读积累和课外阅读积累。课内阅读积累就是在上语文课时,一二年级的学生在学会查字典后,对每课生字进行预习,积累和生字有关的两字词语和四字词语,抄在预习本上;三、四年级同学要对语文课本中认为比较精彩的词句进行积累;五六年级除了对精彩的语段进行积累,还要进行仿写、续写、缩写、写读书笔记,凡是有好的写作方法能练笔的尽量练笔。在自己的作文当中,把积累的好词能用上的要用上,尽量用得恰当,教师要适时指导。 学生读课内的书是有限的,也是不能满足学生需求的。一定要扩大学生的阅读量,提高他们的阅读兴趣,激励他们多读课外书。先要从他们的兴趣出发,读一些他们喜爱的故事书、漫画、儿童诗,必要时老师和孩子们一起看,找到能与孩子产生共鸣的内容一起谈,这样就能由少数知道变成大多数了解。学生上学可以带一本课外书,但是不要在老师讲课时看,利用下课和写完课堂作业时看。也可以同学之间互相交流。成立一个阅读小组传阅看书,这样不仅使学生爱读书.还能丰富他们的读书内容。学生有读书意识了,愿意读书了,就要引导他们读一些有益的课外书报。每天晚上还要让他们有半小时的读书时间。做读书反馈卡,让家长配合督促。渐渐地学生养成习惯后就会变成自觉,由被动变成主动。其间,还要充分的利用阅读课,开展一些读书汇报活动。如:谈读书体会、你喜欢的内容、写读后感、表演你喜欢的一个人物、一段情节、开新闻发布会等。在课外阅读中,除了解新闻信息,学习一些优秀品质,还要摘抄文中的好词佳句及精彩段落,体会文章的遣词造句,谋篇布局,段落结构,写作特点等,揣摩作者的情感。教师要对学生的读书反馈卡和读书笔记进行定期检查和展览。

3.引导学生在观察生活中积累作文材料

在作文教学中,不但要解决怎样写的问题,尤其要解决写什么的问题,以解决。无米下锅"或原材料不足的问题。这是作文的首要环节。写什么从哪里来?其源头就在观察生活。因此,作文教学必须加强对学生观察生活的指导。为学生创设观察生活的环境条件,使其不断地积累写作材料。小学生的生活是丰富多彩的,然而由于种种原因使得学生的生活枯燥、单调。据了解有相当一部分学生讨厌作文课,甚至有些比较喜爱作文的同学也常常为没有材料写而犯愁。这不能责怪学生,教师有责任帮助学生解决这一难题。我认为玩是儿童的天性,但玩中有活动,玩中有愉悦,玩中有思维,玩中有语言,玩中有智慧。假如我们能把学生的学与玩有机地结合起来,不仅能把单调枯燥的学习生活变得多姿多彩、生动有趣,而且能使学生自身素质得到提高。从作文的角度来讲.学与玩的本身就是很好的作文材料,都可以写进作文里去。叶圣陶老先生讲说:"小学生作文,无非是写他们怎样学的,怎样做的,怎样玩的,怎样想的。"如此而已。无啥可写的问题便会应刃而解。 怎样才能使学生的生活丰富多彩呢?

首先,要开拓学生校内生活的活动面,结合学校开展的各项活动(如:文体活动、课外兴趣小组、学雷锋小组、手拉手小队等)来丰富自己的写作知识。其次,要注重学生的校外活动面,农村是一个广阔的天地,是学生生活的大乐园,在这个大乐园里有许许多多富有情趣的事,如游山玩水,捕蝶捉蝉、看守瓜地果园等,这些富有情趣的事,都是学生作文的好材料。

其次,观察的对象要具有代表性和对比性,避免千篇一律,要注意观察中的比较和鉴别。如指导学生观察冬天的"寒冷"和夏天的"炎热"的情形,就要选择最冷和最热的一天(冬天的早晨、夏天的中午),指导学生观察太阳、气温、风力……一以及人和动物的各种表现。引导学生体味自己"挨冷"和"受热"的滋味,然后让学生以"今天真冷啊"或"好热的天啊"为总起句写一个片断。这种作文与生活联系密切,学生有话可说。

总之,作文教学中的积累途径很多,我们只有把学生从课本上学到的间接知识,与观察生活所获得的直接知识有机地结合起来,才能丰富学生的写作知识,提高其写作水平。endprint

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