小学语文朗读教学优化分析

夏静

摘要：在小学语文的教学当中，朗读教学时其中十分重要的一个组成部分，对于学生对教材的深度理解具有十分关键的意义。然而，在我国很多小学中，语文的朗读教学依旧存在着很大的弊端和缺点，需要广大语文教育工作者进行改进和修正。本文通过对小学语文的朗读教学当中出现的问题进行分析，对于如何优化小学朗读教学的方法进行研究，希望能够对我国的小学语文教学事业起到很大的帮助作用。

关键词：小学语文；朗读教学；优化策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0052-01

随着我国社会经济的快速发展，我国人民的生活水平逐渐提升，教育事业受到的重视越来越多，小学教学是十分重要的阶段，而小学语文当中也存在很多问题。本文对于小学教学当中的朗读教学当中的问题进行研究，提出了很多解决的方法，现报告如下。

1.在小学语文朗读教学当中出现的问题

1.1 朗读没有目的性。现在，大多数小学语文教师对于朗读教学都不够重视，他们的观点是朗读只是对于语文教学活动进行辅助，在朗读教学上没必要投入太大的精力。因此，在小学语文的教学活动当中，朗读随意大的现象很是普遍，学生在语文课堂上的朗读一般是不具有目的性的朗读。

1.2 学生的朗读时间不够充足。过去的小学语文的教学模式是对于知识的学习和系统的传授，对于学生们的朗读教学的重视度不够。语文课的长度一般仅仅为四十分钟，学生能够利用的朗读时间很少，大部分时间都在听教师讲解。例如，在进行语文教学的过程当中，教师通常会让学生以预习的方式进行文章的朗读，对于文中的生词进行熟悉，但是为学生留下的朗读时间十分少，基本上在很多学生没有读完课文之前，教师就已经开始下面的教学活动。

1.3 朗读教学当中没有引进科学方法。在语文教学活动当中，语文教师对于学生朗读的侧重点在于每个字的发音是否标准，对于学生的朗读技能并不做重点培养，这样学生对于课文当中的情感理解就不够到位和深刻，这样会出现学生朗读方式方面的不恰当，使得学生对于课文的理解和把握不够到位。很多教师对于朗读方面进行简单的讲解1，但是只是简略说一下，通常是不细致的，学生的收获不够大。

1.4 朗读变得程序化。在当前的小学语文教学当中，朗读活动不能给学生带来十分实际的利益。因此，在实际上，朗读活动逐渐变得程序化：教师要求学生进行朗读只是为了能够对学校的管理要求进行响应，学生进行朗读只是为了1能够满足教师的要求。因此，学生进行朗读只是为了朗读而朗读，学生在进行朗读的过程当中没有对文中的感情进行深度理解，教师也不会进行恰当地指导，这样就使得朗读的实际效率不高，不能发挥在小学语文教学当中应该起到的作用。

2.小学语文朗读教学优化策略

2.1 给予足够的朗读时间。对于小学语文教学来说，朗读时间比较短是朗读教学效果不理想的主要原因。因此，在能够保障学生的学习时间的前提下，增加学生的朗读时间是十分必要的。教师能够参考实际的语文课堂教学情况对于朗读活动进行制定：对于篇幅比较长的课文，可以将朗读时间适当延长，对于篇幅比较短的文章，可以将朗读时间适当压缩。对于每一堂课当中的教学，教师要保障学生的朗读时间，在这样的前提下对于学生对字词的读音是否准确、声音是否洪亮、能否体会文中情感进行要求。在朗读活动之后，要对于学生的朗读情况进行相关反馈与评定，通过将学生们的朗读活动当中存在的问题与不足进行分析，把情感充足地融入朗读活动当中。

2.2 提升学生对于朗读的积极性。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生能够具有持续性地学习与朗读的动力来自于对于朗读本身的积极性。因此，在进行小学语文的教学活动当中，要通过一些比较有效地方法对学生对于朗读活动的积极性进行激发与培养。

2.2.1 使用教材给出的图画。由于小学生的智力发育不够健全，在理解能力等相关方面还存在一定程度上的局限性，因此，在小学语文课本当中我们能够看到很多十分生动传神的图画，这些图画能够帮助学生对于课文进行理解。教师在小学语文的朗读教学活动当中，能够进行有关于图片的相关问题的设置，对学生对图像的观察与课文思考进行引导。学生对于图像比较容易产生兴趣，进而对课文产生兴趣，这样学生的朗读质量会逐渐上升，学习会收到更好的效果。

2.2 对于朗读情景进行设定。在语文的教材当中，每一篇文章都会出现不同的相关的实际情景，这些情景能够对学生进行吸引，促使学生参与进朗读活动当中，因此，教师能在朗读教学当中参考实际的教学需要与学生的学习兴趣，进行朗读情景的设定，来激发学生进行朗读学习的积极性。

2.3 语文教师要进行适当地指导。在学生进行语文朗读的过程当中，语文教师要积极指导学生准确读出教材当中的生字词，与此同时，还要对学生进行感情朗读的指导。朗读是学生得以深入理解课文思想的重要手段，如果学生在朗读中没有投入感情，那么朗读也就失去了意义。所以，在小学语文的朗读教学中，教师应充分发挥指导性的作用，引导和督促学生在朗读中融入自己的感情，将学生代入场景当中，积极融入感情，从而真正深刻地理解课文。

3.总结

中国有句古话，"书读百遍，其义自现"，由此可以体会到，朗读课文对于学生进行课文的理解具有十分重大的意义，如果想要真正提高在小学语文中的朗读教学效果，首先需要对朗读教学提升重视程度，其次要重视科学的教学方法，教师通过进行适当的引导，激发学生对朗读活动的兴趣，从而使得学生带着感情参与到朗读活动中来，最终在整体上提高学习质量。

参考文献

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