五年制免费男幼师生学业成绩的调查分析

张新华

(苏州高等幼儿师范学校，江苏苏州，215008)

一、引言

学业成绩体现了学生知识、技能的掌握程度，是对学生进行测评的关键指标，是教育领域的重要课题。江苏省从2010年起每年免费培养300名男幼师生，这些学生在校学习期间免缴学费、住宿费，并补助生活费，又被称为“免费男幼师生”(以下简称“免男生”)。至今，免男生的培养工作已进行了四年，首届免男生还有一年就要毕业。在此对免男生在文化基础课、专业基础课、专业课、专业技能课方面的学业成绩进行研究，为学前教育专业的教育教学提供依据。文化基础课包括语文、英语、数学、物理、生物、化学、历史、计算机、政治、体育等课程，专业基础课包括教育学、心理学、卫生学等课程，专业课包括幼儿园课程、幼儿游戏、学前教育科研方法、五大领域的活动设计、儿童文学等课程，专业技能课包括书法、视唱、声乐、琴法、舞蹈、美术等课程。

二、研究对象及方法

本研究以某专科幼儿师范学校2010级学前教育专业的免费师范生为研究对象，总人数445人，其中男生92人，女生353人。分别采集他们的学业成绩，用SPSS 20.0对所得的数据进行统计分析。

三、研究结果

(一)不同性别学业成绩的差异

表1 男女生学业成绩比较

注：*表示p<0.05，**表示p<0.01

从表1可知，在文化基础课、专业基础课、专业课、专业技能课及总成绩上，免男生都落后于女生，其中专业课和专业技能课的成绩，女生的优势极为显著(p<0.001)。

(二)不同班级免男生学业成绩的差异

表2 不同班级的免男生学业成绩比较

从表2来看，免男生A班专业基础课、专业技能课的成绩高于B班，A班文化基础课、专业课的成绩低于B班，但两个班的成绩差异均不显著。

(三)不同生源地的免男生学业成绩的差异

表3 不同生源地的免男生学业成绩比较

注：*表示p<0.05，**表示p<0.01

从表3可见，市区内的免男生在文化基础课、专业基础课、专业技能课上的成绩高于大市内和大市外的免男生；在专业课上，市区内的免男生的成绩低于大市内的。经进一步检验发现，在文化基础课和专业课上，市区内免男生的学业成绩显著高于大市外的(t=0.013*，t=0.047*)，大市内免男生的学业成绩显著高于大市外的(t=0.042*，t=0.027*)。

四、结论与讨论

在专业课、专业技能课上，免男生的成绩显著低于女生，文化基础课和专业基础课上的成绩无显著差异。学业成绩女生高于男生，是一个常见现象，尤其学前教育专业。造成男女生学业成绩差异的因素很多，其中一个可能的原因是学前教育专业以前几乎都是女生，专业课和专业技能课的课程内容和课程结构更多的是考虑女生的学习特点，尤其专业技能课的舞蹈、健美操、钢琴、讲故事等内容，更适合女生学习。这可能需要我们在课程结构上进行适当的调整，使之更适合男生的特点。

免男生班级之间成绩的差异不显著。这可能是因为几年来两个班级里讲授的课程和授课教师是一样的。同时，在当初编班时，是按照学生招考成绩“S型”分布编班，两个班级学生的基础相差不大，因此班级之间的成绩差异不大。

在文化基础课和专业课上，市区和大市内免男生的成绩显著高于大市外的，而专业技能课上，两者的成绩无显著差异。这可能是因为在招考时市区内和大市内学生的录取成绩高于大市外，学生在中学时代的学习基础、学习策略和方法，在某种程度上影响了在文化基础课和专业课上的学习。而专业技能课的成绩没有显著差异可能是因为对于大部分免男生来说，专业技能学习都是从“零”开始，学习成绩受之前的学习基础、学习策略和方法的影响不大。

五、建议与思考

(一)树立正确学习动机

曾有研究者对免男生做过“选择做幼师生原因”的调查，结果发现，有2/3的回答是“家长安排”或者“包分配”等客观因素，而只有接近1/3的学生是真心喜欢这项职业。我们在教学过程中同样也发现，部分免男生认为自己毕业就有工作，不需要太努力，表现出学习懒惰的现象。这需要我们在日常的教育教学中，找寻合适的办法，调动男生学习的积极性，帮助他们明确学习动机，使他们认识到虽然毕业就有工作，不需要为找工作而担心，但是工作以后的成长和发展还是要依靠自己的专业能力。通过帮助免男生树立远大的志向和奋斗目标，使他们提高对自己的要求，学习更加积极主动。

(二)适当调整课程设置

在专业技能课程设置上应提供适合不同性别学生特点的学习内容，增设一些男生感兴趣的选修课，如武术、跆拳道、男子健美操等课程。同时，一些课程内容可以增加有特色的项目，如幼儿思维训练项目、幼儿轮滑、溜冰等，有的幼专学校还开设了特色兴趣班，如数学提高班、书法提高班、科学小实验等，使男生能找寻到自己的优势项目，激发其求知欲，增强其未来从事幼教工作的竞争力。另外，还可以增加职业生涯规划课程，帮助他们学会对自己的职业发展有所规划。

(三)探索多样化教学方法

根据男生的学习特点和兴趣，在教学过程中采取有效的教学措施，使课堂教学生动、活跃、互动性强、个性化教学突出、方式方法灵活多样，增加课程对男生的吸引力，形成良好的课程氛围。同时，在考试考核方法上不断改进和提高，加入过程性考核和评价，与教学方法的多样性互补、互动，调动免男生课堂参与的主动性，激发免男生对专业学习的热情。

[1] 胡娟，孔宝刚.提高五年制免费男幼师生的专业认同感[J].幼儿教育，2011(12).

[2] 陆兰.浅谈五年制免费男幼师范生良好心理素质的培养[J].教育观察，2014(1).

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