从生活实际出发培养学生写作才能

张爱春

作文教学是语文教学中的难点，来不得半点的松懈和马虎，急于求成只会事倍功半。要想提高学生的写作能力，就要使学生在写作中有话可说、有事可写、有情可表；就要从学生的生活实际出发，培养他们的写作才能。实践证明，在教学过程中认真抓好以下两个方面，就能收到好的效果。

一、改变单一的教师命题，更多的采用自由命题

教师命题虽然能够在写作方法、写作内容等方面对学生统一要求，但也有其弊端，所出的题目往往脱离学生的生活实际，使学生无所适从。有一次作文课，我以《县城新貌》为题让学生写县城日新月异的变化，结果学生写出的文章杂乱无章，言之无物。我了解到，造成这种状况的原因是因为学生家处偏僻的乡村，很少去过县城，他们不知道县城的旧貌，也不了解县城的新貌。当然，出这样的题目让学生写只能是浪费时间。小学生年龄虽小，但他们也有自己的生活，有许多熟知的东西，如果让他们写自己的活动，说自己想说的话，就会调动起写作的积极性。因此，我们在作文教学中应该更多地采用自由命题。自由命题是在一定范围内的命题，并不是放任自流。例如，让学生写祖国日新月异的变化，就要告诉他们可写城市，也可写乡村；可写社会，也可写学校。要紧紧围绕某一事物的发展变化，这是一个前提，不能离开。学生自己命题，他们会感到有东西可写，避免了文章的千篇一律。同时，也会使学生热爱写作，不断提高写作兴趣。例如，去年我们学校有一位同学患了重病，家里经济极其困难，难以支付上万元的医疗费用，于是，学校就出现了一幕幕捐款的动人场面。我根据这一素材，让学生自己从不同角度来确定作文题目。由于这些事情是学生亲眼所见，亲身经历，所以在命题中兴趣盎然，写出来的文章真切感人。学生自行命题的训练，对培养学生思维的灵活性、敏捷性、广阔性都有着十分重要的作用，它会使学生体会到写作不是难事，而是一种愉快的事。

二、重视写作的目的性和针对性，让学生多写多练

学生在某一阶段写什么类型的作文不是随意的，必须根据学生的认知规律有目的地安排，让学生有针对性地练习。有些教师安排写作的目的不明确，重点分散，今天写人，明天写事，写作顺序混乱，对每一种训练只是轻描淡写，一掠而过，学生似懂非懂、糊里糊涂，达不到教学目标的要求，更谈不上写作才能的提高了。提高学生作文水平，需要苦学多练，仅靠一学期几次课堂作文是远远不够的。要坚持让学生天天读、天天记、天天写。天天读就是让学生天天读一篇或一段优秀文章；天天记就是让学生把自己认为优秀的段落或句子记在本子上；天天写就是让学生根据老师划定的写作范围写一篇日记。这样就会使学生增加知识储备，掌握写作方法，提高写作兴趣。

总之，在作文教学中，不论是教师的辅导，还是学生的学习，都必须一步一个脚印踏踏实实地进行，只有这样，才能写出实实在在的文章，才能培养学生的写作才能。

（山东省东明县武胜桥镇沙堌堆小学）