高中作文教学应落实于创新、内容和语言

曹小红

不同的人对同一人、事、物的看法往往是各不相同，这是因为人的思维具有主观性。明白了这一点，我们在作文教学中就需要因势利导，通过系统地长期训练和寻找操作性强的方法，以此提高高中作文教学水平。我认为可以从以下三个方面进行操作。

一、从模仿入手，落实于创新

很多享誉世间的文学大师，在创作的最初阶段，也往往是从模仿开始。比如鲁迅先生的小说处女作，在体裁、形式和表现方法上，与俄国著名作家果戈理的作品都有某些相同或近似之处，甚至连题目都是一样的，用的都是《狂人日记》。但模仿不影响它成为鲁迅的代表作品，也不影响它成为中国现代白话文小说的开山之作。我们可以从他的经历和经验中认识到，模仿的过程便是学习和积累的过程。通过模仿那些高水平的作品，我们可以受到潜移默化的影响，为以后走上正确的创作道路，形成自己的独特风格奠定良好的基础。

鉴于此，在日常作文训练中，我常常采取三步走的策略来帮助和指导学生。首先，根据自己的经验，列出一个书单，向学生推荐一些作家和作品。当然这些作家都是在中外文学史上有一定地位的“大家”，作品也是经受了时间检验的经典。其次，让学生根据个人的喜好选择一两个作家的作品进行认真阅读，从中感受和学习到这些大家经典的主要特点，并且可以和他们进行适当地交流沟通。让学生通过阅读一些与这些作家或者作品相关的评论文章——不论是通过纸质版阅读还是通过上网，进一步加深对这些作家作品的理解。第三，要学生结合所读来进行作文写作。要求他们在写作过程中运用在阅读名家名作中学到的技巧，既可以直接摘抄其中的美词佳句，也可以仿用这些美词佳句进行自己的加工创造。这样经过两三次的实战操练之后，学生就能对某种文体形成了一定的写作思路和写作模式，为以后的进一步发展打下了一个较好的基础。当然在学生开始作文训练的过程中，我们语文老师也应该结合自己的理解和能力给予学生必要和恰当地指导，发现他们的优点并且鼓励他们发扬，指出不足之处让他们改进。

二、从素材入手，落实于内容

这也可以说是对第一步的强化与深化，它特别适合于议论文的写作训练。议论文的主要表达方式自然是议论，但是，作为中学生，他们的人生阅历与理论水平都不可能让他们在一篇议论文中游刃有余地大谈理论。所以，我们中学语文老师在指导学生写作议论文的时候，应该引导他们学会运用名人事例来帮助说理。俗话说：事实胜于雄辩。与其说一大篇空话套话，不如举一个典型事例。而这事例就是我们平时所说的作文素材。在积累素材的时候，我们就可以依照思维的主观性特点，根据不同学生的特点与喜好来对他们进行指导了。比方说有的学生对文学领域比较感兴趣，我们就可以鼓励他们去阅读和积累有关文学家的一些素材；有的同学比较喜欢体育明星，也很好，就让他们把这些明星的故事好好读读、记记，留待不时之需；如果有的同学很崇拜科学家，那行，就请他们读读这些科学家的传记什么的，多多了解他们，从而能够在作文中及时运用。一般来说，一个领域往往需要储存四五位众所周知的名人素材，再加上两三位被公认为是这个领域的杰出代表但平时不被广为宣传从而不一定广为人知的。这样，在各种考试的议论文写作中，基本上应该是足够用了。

三、从词句入手，落实于语言

写作的最佳境界应该是“文”“言”合一，既要有好的内容，也要有好的语言，这样才能得到更多人的认同，所以古人说：言之无文，行而不远。我们就是要尝试运用文科思维的主观性特点训练学生锤炼属于自己的语言特色。同样是幽默，鲁迅先生的语言显得深刻、犀利，而巴尔扎克的语言则呈现出轻松、活泼。而这种独具特色的语言风格，我认为是可以通过训练逐渐形成的，这样就可以让我们的文章打上自己深深的烙印。在第一步“从模仿入手”时，其实是提示学生在模仿中可以实行“拿来主义”，取其精华，去其糟粕，有意识地逐步培养自己锤炼语言的习惯，从而最终达到形成自己独特的语言风格的目的。当然在进行作文指导的时候，也可以想一些办法来对学生进行这方面的思维以及语言运用的训练。比方说我们可以让学生尝试用不同的方式来形容“这个姑娘长得好看”，这就有可能用到很多不同的表达的方式和技巧，可以仿照例句换一个形容词，说“这个姑娘长得漂亮极了”，“漂亮”这个词因为它的书面语的特点使得更加显得正式而庄重，感觉比原句效果要好一点。我们还可以使用一些修辞方法，这样的效果可能比直接用一个形容词又要来得妙。比如可以用比喻：这个姑娘长得像花儿一样美；或者用对比：这个姑娘长得比章子怡还好看；还可以用夸张：这个姑娘长得啊，那叫一个“闭月羞花，沉鱼落雁”。而这几种不同的说法其实显示出来的就是不同的语言风格，实际上他们没有明显的优劣之分，要看使用的场合啊、文体啊什么的才能具体去进行一些比较。而当学生真的能够具有一点语言风格的雏形的时候，我们老师应及时给予鼓励，那么我们完全可以相信，不仅仅是他们应对各种大小考试不在话下，说不定会由此诞生出新一代的“鲁迅”或者“莫言”呢。

作文教学确实是我们中学语文老师比较头疼的一个事情，一方面它不是一件可以一蹴而就立竿见影的现活儿，而是需要系统地长期地训练、培养和坚持；另一方面，往往没有一套放之四海而皆准的理论和可操作的现成的方法。需要自己结合个人的教学实践不断总结，从而找到一些适合自己也可能适合一些学校和学生的方法或者思路，来促进我们的教学。

（江苏省苏州市吴江高级中学）