做孩子的朋友共享甜蜜的烦恼

朱建红

这些年，作为一名一线教师，一名低年级班主任，总是被孩子们成长的种种烦恼包围着，于是我抱怨过、挣扎过，总是想摆脱这样的困扰。殊不知，越是这样越觉得累。几年的教育经验告诉我，只有正视孩子的缺点和错误，想方设法进行正面引导，才能有利于教学工作的开展。只有做孩子的朋友，才可能把这种烦恼化解为甘露来享受。

教育专家认为：只有和孩子成为好朋友，才能当好一名称职的教师。只有放下教师的架子，平等地和孩子交流，耐心地倾听孩子的诉说，做孩子的知心朋友，设身处地地站在孩子的角度来想问题，才能有益于和孩子实现沟通，才能使孩子在学习心理等方面取得进步。

一、蹲下身子，倾听孩子的心声

实践证明：所有的学生都渴望得到老师的关注。孩子遇到困扰时，需要老师的同情、认同与鼓励；孩子有了委屈，需要老师的支持、安慰和信任；孩子犯错时，需要老师的谅解、指导和安慰；孩子成功时，需要老师的赞赏与鼓励。老师要蹲下来，和孩子平视，以平等的身份对待孩子，与他们建立相互信任，聆听他们内心的声音，了解孩子内心的想法，走进他们的心灵，从而及时发现并解决他们成长中出现的问题。

我班的F同学生性胆小，内向孤僻，从不和人主动交往，课堂上被老师叫到也总是保持沉默。因为她的自闭，所以成绩也很不理想。为了鼓励她加入班级大集体，参与到学习活动中来，我常常对她进行单独辅导。一年级学拼音时，我拉着她的手，在校园里散步，边走边教她拼读身边的事物；学写字了，我和她合坐在一张凳子上，手把手地教她掌握汉字的笔画特点；大课间活动，我故意要求和她合作，一起进行运球接力。在一次次接触中，孩子慢慢消除了顾虑，逐渐对我展开了笑颜。见时机成熟，我就常常和她谈心，跟她聊家常，站在她的立场上肯定她的长处，鼓励她自信大胆地和他人交往。F告诉我，她不敢和别人一起玩是因为妈妈老说自己笨，总嫌弃自己动作慢；不敢大声说话是因为怕自己说错，被同学笑话；写字慢是因为拼音没学好，认字慢，不理解题目意思。其实，孩子一点错也没有，她已经在努力了，我又怎么忍心再加以责备呢？我唯一能做的，就是给她以更多的关心和帮助，让她尽可能地跟上这个“大部队”。

二、以诚相待，尊重孩子的人格

“世界是没有完全相同的两种事物”，我们的学生也是这样，有着自己的特质。只要我们用心去观察，一定会发现每个孩子都有着自身的优点。每个人都有被别人尊重的需求，我们不能以为孩子小就不需要被尊重。实际上，每个孩子都有很强的自尊心，一样需要维护自己的尊严。

H同学是个特殊家庭的孩子，自出生后就一直没见过自己的亲生父亲，因为怕孩子缺乏父爱而造成一定缺憾，妈妈把更多的爱给了他，对他百依百顺，宠爱过度。这孩子小小年纪，问题不少：争强好斗、做事拖拉、狭隘自私、脾气倔强。在了解了孩子的家庭背景之后，我和孩子聊起了他的爸爸——一位因公殉职的优秀的爸爸。还没聊几句呢，孩子的眼睛就湿润了，他觉得自己非常对不起已经故去的爸爸，正因为想太成为一个优秀的学生，所以就常常用一些特殊的表现来掩盖自己的不自信，现在被老师看穿了自己的一切，所以就更加不好意思了。我拍拍他的背，告诉他，我一定保守秘密，而且还和他拉勾保证。孩子被我的认真逗笑了。

事后，H的妈妈发现了孩子的进步来找过我，我还是没有对她妈妈说起他拿我笔的那件事，因为我知道，尊重是相互的。

三、敞开心扉，引发孩子的共鸣

敞开心扉可以让孩子知道，老师也不是完人，不必刻意呈现最好的一面，可以坦诚地将自己的喜、怒、哀、乐种种情绪倾诉出来；也可以让孩子知道老师过去的事情，从中了解老师承受的失败和获得的成功。我们要想营造一个民主、和谐、团结、向上的班级集体，就必须敞开心扉，把孩子视作为自己的好朋友。

小E是个特别坐不定的孩子，好好地上着课，他一不小心就会把两只脚给塞到屁股底下去盘起腿来；遇到自己感兴趣的学科，他倒是能认真参与，可听了个一知半解就大叫着“我会了”做自己的事情了，结果可想而知。为了培养他专心听讲的习惯，我们所有的任课老师和他家长一起商量对策，可是不管怎样的办法，要不了几天就在他身上失去了效果。一次在和孩子们上写字课的时候，我和他们讲起了我小时候写字读半边闹笑话的事情，我发现小E听得特别认真。下课后我就把他叫到我身边，告诉他我为他原来的不认真伤心，也为他今天的认真而高兴。孩子知道老师为他的喜而喜，为他的乐而乐，多少还是有点感动的。见他有兴趣，我就和他讲了很多我小时候读书时发生的事情，包括音乐课不认真看歌词，一首歌曲唱错了很多年；包括上课不认真听讲，数学考试考不及格；也包括参加市作文竞赛获奖，得到老师表扬，后来努力学习得到“苏州市三好学生”时的喜悦。孩子听得很投入，一个劲地问：“老师，是真的吗？”“当然是真的！其实老师小时候也犯错，但因为老师小时候能认识自己的错误并改正，所以才会实现自己的理想啊！”

事实证明，孩子会从老师过去的经历中，领悟到许多做人处事应有的态度，引发共鸣，激起渴求进步的欲望。

四、和颜悦色，期待孩子的进步。

老师只有与学生有了良好的沟通，才能了解到孩子心中的所思所想，然后才能“对症下药”，给予学生适当的引导和帮助，使孩子快乐成长。

我班的小D很淘气，早在他刚进小学时，我就领教了他的“厉害”。据他妈妈说，他到处闯祸，三天两头惹事，家里的邻居看见都躲着他，怕他给添麻烦。为此他没少挨父母的揍，可是他却依然我行我素。面对这样一个“钉子户”，我采用“怀柔政策”来感化他，以和蔼的态度、低缓的声调来开导、说服他，使他心理上的紧张得以松弛；遇到他再次犯错时，我心平气和地就事论事，不计前嫌，真心实意帮助他纠正错误。“三句好话心头暖，三句恶语透心寒”，久而久之，孩子体会到了老师的真情，消除了抵触情绪，逐渐往良好的方向改变着。

其实每个孩子的内心深处都有一棵向上的小苗。孩子都希望自己进步，希望自己得到大人的肯定和表扬。小D原来因为一直做得不够好，老得不到肯定，所以失去了信心，有些自暴自弃。而现在的他因为感受到了老师的真诚帮助，尝到了成功的喜悦，所以成了一个受人欢迎的孩子。

做一名班主任，看孩子们在自己的呵护下健康成长，是幸福和快乐的。做孩子的朋友吧，让我们和他们一起享受甜蜜的烦恼！

（江苏省张家港市万红小学）