提高词汇记忆效率培养英语人才

潘晓庆

语言若离开了词汇，就无所谓语言。离开了高效率的词汇学习，语言知识就无从谈起，交际能力的培养和听、说、读、写等语言实践也必将成为无源之本，外语教学也就没有效益可言。本文从造成高中生词汇学习困难的原因分析出发，提出几点提高词汇学习的策略，旨在帮助学生找到提高词汇记忆的方法，以培养更多的英语人才。

一、英语词汇学习的重要性

长久以来，英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中，完型、阅读占江苏英语单科总分的41.6%。而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致了在考试中失利。究其原因，是由于词汇学习未能得到学生的充分重视。俗话说：“万丈高楼平地起。”学好英语也是一样，首先要记好单词，打好基础，因此词汇学习是高中英语学习的一个重要环节。学生的词汇量贫乏，他既表达不清自己的想法，也理解不了别人的意思，无论在何种场合，他只能用浅显的，少得可怜的单调词语描绘着原本丰富多彩的世界和生活；甚至他想学习，他也理解不了文章的含义！因此，词汇学习的重要性是不言而喻的。

二、造成高中生词汇学习困难的原因

（1）对高中英语词汇没有充分的认识。高中学生，刚踏入高中校门，第一次上英语课，就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课怎么这么快？最主要的是，怎么有那么多新的单词？的确，高中和初中相比，词汇更多、更复杂。因此，学生要在观念上对高中英语的词汇有一个充分的了解，并从初中英语的学习观念中转变过来。

（2）高中英语词汇的读音和拼写繁杂。英语中决定发音的是48个因素，另外还有重读、语调等方面。单词的拼写则是26个字母的千变万化的组合。语音和拼写规律复杂多变，这些都给学生的词汇学习设置了障碍。

（3）死记考纲上的词汇。有部分学生认为，为了应付高考，只要把高中考纲上的词汇全部背出来，就可以轻松自如地应付各种阅读理解題。但是实际操作过程中，可行性却不强，这样做只能事倍功半。首先，要把考纲上那么多的单词从头到尾背一遍需要花费很长的时间。另外，与旧教材相比，“新目标”更注重了英语的实用性和交流性，它的词汇量比以前加大了，虽然每单元的重点词汇都在图画中描绘出来，学生不需要解释或翻译就能理解他们，但离开了课本、离开了图画，学生记忆起来就会出现单词混淆、效率低下等问题。

三、英语词汇有效学习的策略

记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程，以后见面多了，就可能逐渐了解它的方方面面，甚至交上朋友。作为高三学生，在英语学习方面首要任务就是要记住英语单词。那么，在这最后阶段如何能做到快速记忆单词呢？

（1）激起学生对词汇学习的兴趣。在教学过程中，教师要避免枯燥乏味的领读和模仿，简单重复。教师应该将词汇创造性地加工，以鲜活、多彩、富有时代气息的形式呈现给学生，同时利用现在多媒体如图片、动画或情景等形式将词汇呈现给学生，从而激起学生学习词汇的兴趣，让学生不再以为英语单词只是单调的死记硬背。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣的驱动下，学生的记忆时间能保持得更久并且有助于帮助他们形成良好的学习氛围。

（2）指导学生使用词性构词法、同义反义词等方法记忆单词。学生在背单词的过程中，教师要让他们注意分类比较。如将同类一组词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，学生的头脑中出现的就是一组词，效率就大大提高了。记忆的过程是一组组、一对对单词。这种记忆方法可以让学生在记住单词拼写的同时，掌握词与词的区别和各自特殊的用法，将平时极易混淆的单词清楚地区别开。教师还可以让学生通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

（3）开展丰富多彩的活动帮助学生加强对单词的记忆。教师要鼓励学生用工具书互相合作学习。这个活动要求学生提前自学词汇。在活动中，教师将学生划分为5人～6人为一组，鼓励学生相互帮助，并利用工具书和其他有效资源搞清弄懂一部分词汇的语言点。学生们取长补短，互相交流，并向同学讲解语言点。全体同学做评委，给每小组的中心发言人打分。通过这一做法，极大地调动了学生学习的积极性，培养了他们的自主学习能力。

总之，词汇教学应该坚持听说领先原则，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学、多样游戏的教学方式来帮助学生加深记忆。这样，能让枯燥无味的单词学习变得有趣，更有效地提高学生学习的积极性，从而培养更多的英语人才。

（江苏省吴江市高级中学）