构建和谐文化 回归教育根本

陈铁军

现代教育的最终目的不是飘向无限，而是回到根本——回到生命本身的绽放与惊奇，真理的质朴与伟大，阅读的纯净与高贵。如果学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。而解决这个问题的关键，就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该秉承什么，用什么样的理念影响师生生活，因而能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。

“和谐”思想是中国传统文化的核心理念，它植根于中国深厚的文化土壤，在中华民族文化中有着悠久的历史渊源，因而具有鲜明的民族个性与东方特色。如《中庸》之“和也者，天下之达道也”，东汉末年思想家仲长统说“和谐则太平之所兴也”。和谐教育起源于古希腊雅典教育，通过体、德、智、美诸育使受教育者养成“身心既美且善”的人，以后历代进步教育家都主张“实施和谐发展的教育”。

基于对学校文化建设重要性的认识和对中西方文化精髓的理解，四川省成都市泡桐树小学提出了“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念。学校以“教育在我们之上”为教育信仰，以“给每一个孩子提供适合的和谐教育，让每一个生命自由舒展”为核心追求，主张“教育即农业”，对孩子，要有“牵一只蜗牛去散步”那样的慈爱和守望，坚守着对教育本质规律的遵循和对教育秘密的深刻探寻。

一、营造校园读书氛围 构建和谐精神文化

构建和谐的精神文明应立足于提升师生内涵，奠基底气，树立正气，鼓舞士气，形成良好风气。多年来，泡桐树小学坚守“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”的理念，不断丰厚“桐下读吧”建设，彻底推进儿童阅读、教师读书会、家长读书会的持续发展，构建充满人文情怀和时代理想的和谐精神文化。

2012年3月，在全校教师中推荐阅读《一问一世界》拉开了我校教师开展读书会活动的大幕。犹太人在书本上涂抹蜂蜜的故事启发了我们每个月以书为奖品的读书约定，效果远远超乎我们的想象，截止2013年11月，91位老师，共读教育专业类书籍（比如《教师阅读地图》等）、经典儿童类书籍（比如《毛毛》等）和生命感悟类书籍（比如《一问一世界》等），共计20本461.5万字，53.6万字的共读感言无声见证着我们内心的逐渐丰盈。“腹有诗书气自华”，教师以教书为业，阅读，才能让这个职业更有尊严和职业生命力，才会在琐碎与忙乱中不至于迷失内在的方向。

2011年10月，我们成立了家长读书会，现有成员177位，共读儿童类书、教育类书和其他经典书籍26本，写有45.3万字的共读感言。每个月家长现场读书交流会的召开，大家彼此分享收获，共同成长，聚心而又暖人。

学生综合阅读方面，2012年，从语文学科儿童阅读到各学科根据自己的特点进行儿童阅读的推广实践，丰富完整，温润入心。每周一个中午的静心阅读时间，在安静中寻找书本上的快乐；每周一节的阅读交流课，或绘本阅读，或童书交流课，阅读能力在碰撞中提升；每周一次书吧自由阅读课，体验图书馆阅读的美好；每天家庭作业时间静心阅读半个小时以上，感受亲子阅读的幸福。著名教育和文化学者杨东平教授说，评价对孩子的教育是否成功，一般有两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半；二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习。阅读关系到孩子长远的发展和智力背景的丰厚，因此，再怎么强调阅读都不为过。

二、树立环境育人理念，创设和谐环境文化

要形成和谐校园文化需要构建润物的校园环境，使校园密布和谐的文化符号，从而营造出和谐美好及优雅的文化氛围，使校园成为师生开展活动的乐园。泡桐树小学采取了以下做法。

蓝色海洋，魅力校园——通过净化、绿化、美化、艺术化、教育化等措施的实施，以蓝色为基础色，构建一所现代、博大、深邃、充满生机的魅力校园；知识海洋，书香校园——通过建设和完善泡泡书吧、教师书吧、会议书吧、国际绘本馆、班级图书角等，营造浓浓的书香氛围；爱的海洋，温馨校园——以“爱，使我们在一起” 为主题，以生为本，尊师爱生，形成师生和谐、生生和谐的温馨校园；信息海洋，数字校园——以信息化促进教育的现代化，凸显学校的特色教育，让师生为未来的数字化生存做好准备；运动海洋，健康校园——以每天的常规锻炼和每年师生运动会为抓手，促进师生积极锻炼身体，拥有健康人生。

基于最大可能的让孩子们展示校园生活、丰富游戏空间、践行学校理念的设计思路，基于成为让土地有生命、墙面会说话、让学生更喜欢的有潜在的教育含量的设计思考，我校在有限的学校面积里，创造出无限的展示和活动的空间。

如今，外围墙、榜样墙成为了重要的展示阵地，国际文化廊、中国文化廊、甲骨文休息区与课程无缝衔接，泡泡学生书吧、教师书吧、舞蹈室贴心温馨，而更为难得的是，就在钢筋城市的此处，蓝色校园的一角，那些交叉小径的田间，像蜗牛一样生长的宽宽的大白菜和细细的香草，绿得心醉，香得纯净，像家园一般安全的褐色的土壤，轻轻安放着古老阳光的能量，温暖着每一个遥远温柔的等待复苏的心灵。

2012年11月14日开始全面开放的永续生活微循环生态体验园，践行了十八大建设“美丽新中国”和“生态文明”重要思想，也印证了泡小的步伐与当今时代踏出了同样的节奏，在学生、老师、家长，还有学校的保安、后勤工人等的热情参与下，在全校掀起了亲近土壤、亲近自然、播种阳光的热潮。基于此的科学组、美术组的校本课程也相继出现，同时，生态园所倡导的永续生活，也引起社会各界的广泛关注。我们努力在教育与生态之间探寻一块现代教育的梦想田园，因为，一个没有生态教育的学校永远不可能抵达现代教育的根本处。

三、确立家校共育理念，营造和谐家校文化

泡桐树小学以“和谐教育、自主发展、成人成才”为办学理念，确立了“了解—满足—超越—引领”的家校共育理念和“沟通—交流—合作—分享”的家校共育主题，“爱”是家校共育的原动力和灵魂，“以爱育爱”始终渗透在家校共育课程的每一处细节中，最终实现大爱、均衡、和谐发展的全人教育。我校的家校共育课程包括：家长开放日课程、家长讲坛课程、亲子活动课程、家长社团课程。

1.家长开放日课程

一年级：新年·进步·希望·感恩——新生入队仪式。

二年级：养好习惯 成就一生——学科课堂开放。

三年级：享受童年 快乐学习——泡泡成长记录片及亲子运动会。

四年级：阅读经典 润泽童年——儿童阅读推广。

五年级：真情相约 约定幸福——亲子沟通。

六年级：感悟毕业 放飞梦想——毕业典礼。

三方深度参与、互动的家长开放日活动中，教师、学生、家长平等对话，进行心灵的沟通。在和谐的氛围中，学校的教育理念无声地渗透给家长，家长和教师体会到教育的乐趣，孩子幸福地成长！

2.家长讲坛课程

我校充分调动家长参与学校教育的热情，发掘家长教育资源，拓宽孩子受教育的渠道，丰富孩子学习的内容，在通过长期实践、不断改进的基础上，我校坚持开展每月一次的“家长讲坛”活动，如《聂爸爸的航空知识讲座》《警察阿姨的交通安全课》《地震专家张爷爷讲防震技能》《医生奶奶细谈人体的奥秘》《律师叔叔说“法”》《李阿姨讲家居保洁》……爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们纷纷走进校园，担任“家长老师”，他们带来了孩子们在课本上学不到的知识，带来了新鲜生动的故事，孩子们非常喜欢这样的课堂。

3.亲子活动课程

班级家委会和教师共同策划，利用自然环境、时事、家长的社会资源，在周末开展的由家长、孩子、教师三方共同参与的活动，每班每学期至少开展1次全班性亲子活动，6～10次小组亲子活动。

4.家长社团课程

“选择泡小，就是选择一种生活方式。”家长摄影社团、亲子诵读社团、家长读书社团等，每月开展的活动丰富多彩。家校共育，不仅让师生共成长，而且让家长也得到发展。

四、推进学校人性化管理，构建和谐制度文化

和谐的学校文化必须要有和谐的制度文化的保障。构建和谐制度文化的核心是以人为本。一所学校的发展归根结底取决于高水平的教师队伍，取决于一种有利于教师队伍健康成长的和谐的制度文化。和谐的制度文化的创建要充分体现以人为本的核心内涵，具体表现在以人为本的管理文化和由此产生的和谐的人际关系。

根据“关注人的潜能发挥”的人本主义管理理念，按照“全方位”“精细化”“严要求”的总体要求，以“底线加榜样”为策略，以“教学相长”为途径，强化管理团队的学习，健全各项规章制度，落实细节管理，促内化自律，形成自我管理、自我激励的制度文化。

我校从教育实践中总结反思，独创性地提炼出了教师、学生和家长“三大宣言”，以此人性化的管理来约束我们的行为，不断更新我们的教育观念，优化我们的教育行为，实现我们的和谐教育。

教育是“牵一只蜗牛去散步”的慢工细活，我校一直遵循教育的规律，顺应生命的节拍，让学生得以自主、健康、和谐发展。

（四川省成都市泡桐树小学 610000）