多媒体教学中的常见问题及对策

叶友梅

（武汉理工大学 外国语学院，湖北 武汉 430070）

近年来，多媒体技术在教学中的运用越来越多，在英语教学中也不例外，愈来愈受师生的喜爱。它为促进教学技术的改良，实现教学方法手段的多样化，提高教学质量，增强教学效率提供了条件。 与此同时，它也对教学模式，教学方法，教学理论产生了深刻的影响。 在教学过程中，我们应趋避利害，将多媒体技术与教学理论。教学模式及方法相结合，发挥其优势，改善劣势，为教学实践的发展提供更好的技术支持。

1 多媒体教学中的常见问题

教学技术一方面能够提高教学质量，增强教学效率。 但是另一方面，如果使用不当则会起阻碍作用，不利于教学活动的进行，对学生的学习也是无益的。 在实际的教学活动中，多媒体教学存在以下问题：

1.1 忽视学生的主体地位

在教学活动中，学生是教学的主体。 多媒体只是教学活动的辅助手段。 而在现实的教学实践中，却本末倒置，忽视了学生，反而将多媒体当做课堂的主体，过度夸大了多媒体的作用，忽视了学生的存在，把学生的思维限定在了既定的框架内，使课堂教学缺乏活力与热情。 限制了学生发散性思维的培养和启发，束缚了学生发展的空间，在课件的牵引下，学生很少有主动学习的机会，结果造成教学毫无生机。

1.2 改变了教师的主导作用

在教学活动中，教师起着主导作用。 多媒体的作用在于为教师的教学提供辅助，增强学生的感知。 有的教师在教学中只是单纯的读课件，完全对多媒体照本宣科，毫无教学技巧和教授艺术。在课堂只是完全按照课件展开教学，不注重教学的基本功，课堂驾驭能力差，教学枯燥无味。改变了教师在教学中的主导作用。教师只是知识的阅读者，却不在是解惑者。 多媒体教学中教师只是一味的凭借多媒体技术，忽视了其传道授业解惑的职能，脱离了教学目标，背离了教学要求。正如我们学文学时，文学作品的情感表达离不开教师声情并茂的解说。 在教学实践中，教师过度依赖多媒体，以辅代主，忽视教学基本功的训练，一旦教学媒体出现问题，正常的课堂教学就会受到影响。

1.3 缺乏师生之间的互动与交流，加强了学生的懒惰程度

众所周知，多媒体设备只是放在教室的一个角落，虽然随着科技的发展，教师可以远处控制课件的展示，但是还是有很多的教师无意愿走入学生中，与学生进行互动。教师只是盲目的埋头播放课件，根本无暇顾及学生的反应，也不了解学生的接受程度。 如果教师不提问题的话，学生也只是埋头抄笔记，有时候只是机械的记下来，不划重点，更不会归纳和总结，更有甚者不认真思考，只是简单地认为课后再看教师的课件就可以了，完全忘了课堂是最佳的学习时间和最有效理解知识的时段，增强了学生的惰性。教学过程是个动态的过程，然而在多媒体教学中， 多媒体的使用在一定范围内严重阻碍了师生之间的互动，造成学生学习效率低下，甚至认为该科目上不上无所谓，学习兴趣大大降低，教师的教学热情也会受到影响。

1.4 多媒体课件质量层次不齐而且信息量过大

有些课件制作的非常花哨，分散了学生的注意力。在课堂上，学生将注意力重点放在观察课件的制作上而忽视教学的主要内容，不利于学生对知识的吸收。这些课件有些是课本内容的简单复制，形式单一，不具有启发性、生动性。容易使学生产生大脑疲劳，不但不能激发学生学习的积极性和主动性，反而会挫伤了学生学习的能动性，使学生产生厌学情绪，严重影响教学效果。 大部分教师笼统的将所得有的知识都放在课件内，希望可以面面俱到，可结果却恰恰相反。每节课的时间都是有限制的，教师每节课的教学计划是必须得完成的，这就造成了上课速度过快的后果，很难使授课重点得到突出。

2 合理的使用多媒体教学的策略

多媒体教学中存在着各种各样的问题，但是随着科技的发展和教学改革的需要，使用多媒体技术进行教学是不可避免的。 为了更好地运用多媒体资源，提高教学效率，必须将多媒体技术与教学方法和教学策略有效的结合起来，高效率的运用多媒体技术，使其在教学实践中发挥重要的作用。

2.1 教学活动以学生为主体，充分发挥教师的主导作用

在教学过程中，我们应摆脱对多媒体技术的过度依赖，在授课时，应以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，采用不同的教学形式，灵活运用多种教学手段，取得最优的教学效果。教师应适当的运用板书，可以将教师的思维过程展现出来，引发学生思考，做到教师的思维和学生的思维同时展开，有助于加深学生的理解和吸收。 坚持学生是课堂的主体，课堂教学目标的设定应于学生的需求相一致，坚持教师的主导作用，指导学生更效率的学习，完成教学目标。

2.2 加强对教师多媒体技术的培训和对多媒体教学的监管

为了更好地运用多媒体，提高教学质量，学校应加强对教师计算机技能的培训，使他们掌握必要的多媒体设备使用技术和课件制作技术，通过培训，提升教师的多媒体教学能力。实现教师在多媒体教学过程中，能够及时、快速地解决设备上出现的小问题，不影响教学的开展。 另一方面，多媒体课件的设计应将课本内容与教学大纲有机的结合起来，适当的运用多媒体技术，以学生做容易接受和理解的方式将重难点凸显出来。根据教学内容，选择合适的多媒体形式，合理的安排教学内容，不要过多，教课速度也不要太快，顾忌学生的接受能力。

2.3 加强教师教学基本功的训练， 注重课堂教学中师生间的沟通和交流

教师的作用是传道授业解惑。当前，教师以年轻人为主，教师的学习性和接受能力很强。 学校应开展暑期教师培训工作，将多媒体技术与传统的教学方法结合起来，相得益彰，相辅相成。教学基本功的扎实与否是实现教学质量的高低的重要因素。 在课堂教学中，应充分发挥基本功的优势，将技术与教学手段有益结合，达到良好的教学效果，这是现代多媒体教学发展的必然趋势。与此同时，教学过程中，师生之间的互动必不可少。课堂是师生交流的重要场所，教师应走到学生中去，或是通过手势、面部表情或是肢体语言与学生交流，了解学生的接受程度，对教学目标的实现是非常有益的。

3 结语

多媒体教学的发展劲头势不可挡。 我们在应用多媒体教学时，一方面，利用它的便利和高效性，达到更好的教学效果；另一方面，也要注意多媒体教学所带来的一系列问题并不断地完善多媒体教学。多媒体教学给教学实践带来了深刻的变化，让学生更加直观，更加轻松，更加深人地理解教学内容，从而有效地减少学生学习的难度，有效地激发学生的学习兴趣，有效地增加学生学习的积极性和主动性，从而真正达到提高教学效果的最终目的。但随之而来的问题也对教师的教学提出了挑战。 在未来的教学活动中，教师应将多媒体教学的优势与传统的教学模势相结合，扬长避短，提高教学质量，优化教学策略，达到更好的教学效果，使师生双方对未来的的教学都充满信心，促进教学的发展和完善。

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