教育不能追求轰动效应

唐金龙

当下的教育，出现了很多理念和模式，可这有多少有实质性的效果？这是一个追求轰动效应的时代，在一定程度上鼓励了现“眼”现象。更可怕的是打着创新的旗号，以有效甚至高效的“亮度”来现“眼”。

教育是朴素的，是讲究实效。再多的花哨，最终都只是在做表面文章而没有切入教育的内核。高校自主招生其本质是“掐尖”，更助长了应试的疯狂举动。无论哪一个实验，最终都会贴上应试效果的标签。换句话说，只有通过了应试检验的实验与改革才会被主流社会认可。多少人考上了名校，多少人拿到了竞赛的金牌，那就是成功，否则就是失败。如此，考试的高分数成了一只只耀眼的大灯泡，看上去灿烂夺目，其实只是华而不实。而应试在目前背景下，只是在现“眼”。这正是教育最大的悲哀之处。

人，是有个性、有差异的，能力是多侧面、多元的。好的教育就是充分尊重每一个“人”的个性特点，让每一个“人”都能根据自身的不同而成长。这样的理念，并没有在教育教学实践中得到落实，并没有提供实实在在的平台，让每一个“人”茁壮成长。基础教育不是“选拔教育”，而是“奠基教育”。从小学开始就凭借分数来评判学生的现状必须改革。学校需要着眼于人未来的生活、生存来设置课程，来设计教与学的策略，使学生能够享受快乐学习和成长的过程。

（博客链接：http：//tangijnlong.blog.edu.cn/2013/842476.html）endprint