浅谈运用多媒体提高语文课堂教学效率

刘海波

【摘 要】多媒体在语文教学中，可以再现形象、模拟过程、创设情境、点化教学难点，其作用是十分明显的。运用多媒体进行语文辅助教学，可以更好的优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，使语文教学的综合效率得到有效的提高。

【关键词】小学语文；多媒体教学；课堂教学

随着计算机及信息技术的飞速发展，采用多媒体技术辅助教学成为了当今教育技术的发展趋势，也越来越多的应用到了各种学科及教学领域。在语文教学中，多媒体以它丰富的形式，声音，图片，动画，音乐，视频等极大程度的调动学生的学习兴趣与学习积极性，极大的提高了语文课堂的教学效率，使学生能够更快速的理解掌握课本知识，使教师能够更有效的根据不同学生在学习同一内容后形成的不同认知感受，对学生学习效果进行检查，以查找出学生学习的误区。实践证明，对多媒体灵活有效的运用，可以起到优化课堂教学的作用，保证教学目标的更好完成。

1 多媒体在语文课堂教学中的作用

1.1再现形象

怎样把语文课文讲活？传统的教学方法只能靠教师的语言与动作来完成，其难度不但考验教师的水平，对学生的接受意识也是一大考验。而有了多媒体，我们可以充分利用多媒体极强的表现力，将课本中一个一个鲜活的形象直观的展现在学生们面前。在人的感官中，视觉的冲击是最有震撼力的，也是印象最深刻的。再现人物形象，不但可以加深学生的印象，而且还能激发学生兴趣、打动学生的心灵。

1.2模拟过程

通过程序设计，模拟过程，使学生获得“真”的感受。现代认知心理学认为：提供周围熟悉的真人真事，更具有感召力。 多媒体的模拟功能， 能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把文学艺术中的世界展现在学生面前，既缩短了课堂教学时间，又增加了课堂信息量，达到事半功倍的效果。

1.3创设情境

通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。对于学生来说，他们有自己年龄段的心理特征，枯燥乏味的东西最是让他们厌烦，创设情境将抽象的事物具体化，是提高学生学习兴趣的最好办法。只有兴趣提高了，学习效率才能得到提升，教学才会有更好的效果。多媒体技术是创设情境的最好手段，学生在与课本相关的情境中，不但可以学习知识，而且得到了美的感受与熏陶。

1.4点化难点

一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。首先是化抽象为形象， 化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。其次是化静为动，化虚为实。想象、联想是作者从客观实体上生发出来的，以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。

2运用多媒体提高语文教学效率

运用多媒体进行教学，方便快捷，不仅给学生提供了丰富的感性认识，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，也能更快更好地完成课堂教学任务。

2.1运用多媒体激发学生兴趣是提高语文教学效率的有效方法

要想提高语文课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣与学习积极性是必不可少的。只有学生主动参与到课堂教学中，才能更好的产生师生互动，更好的吸收及掌握老师讲解的课堂知识。多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，不但可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，而且它能够创造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力。在语文课堂教学中运用多媒体使枯燥的课堂变得生机勃勃，更好地开发了学生的想象力与创造力，给学生营造了一个轻松愉悦的学习空间，更好的调动了学生学习的主动性，参与性，从而激起学生的学习兴趣。

2.2运用多媒体，扩大学生的阅读面，丰富学生的知识结构

阅读是语文教学的重要组成部分。在过去传统教学过程中，阅读教学主要是通过老师讲，学生听来实现的。学生阅读的内容也局限在课本以及有限的课外资料上，整体的阅读面与知识结构都受到了限制，无法进行大量、有效的阅读，更不用说进一步提升及开阔眼界。但是随着计算机信息技术的快速发展，多媒体计算机不但进入了课堂，也进入了家庭，运用多媒体教学使得课堂教学得到了更有效的延伸。运用多媒体进行语文教学，在预习和课堂教学时，老师都可以为学生事先准备大量的信息资料，如：文本、图像、动画、声音、视频等，而且在老师的精心设计下，教学内容可以更直观，更形象地被学生接受，从而提高学习效率和学习质量，这也非常适合学生学习的特点。而制作好的课件也可以多次反复使用，对于学生课堂之外的学习延伸，具有重要的意义，有利于扩大学生的阅读面，丰富学生的语文知识。

2.3运用多媒体教学，提高了语文教学的综合效率

计算机多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，大大减轻了学生认识的难度，变难为易；图文并茂化解课文的难点，使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行；变理性为感性，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。这些方面来说，无疑说明运用多媒体教学，使得语文教学的综合效率得到了大范围的提升。而且，在提倡素质教育的今天，相较于以往，无疑对教师们提出了更高的要求。“要交给学生一碗水，老师得有一桶水。”因此，运用多媒体教学，无论是制作课件还是搜集资料，都是对教师自身的一次水平检验。但说到底，多媒体也只是工具，只是这个工具更强大，更有效而已，教学的根本还是老师与学生。运用多媒体教学可以提高语文教学的综合效率，但教师自身的教学水平还是最重要的关键所在。

3结束语

处在技术日新月异的今天，教学手段的多样化使得我们有了更多的选择。多媒体之于语文教学的作用，无疑是十分明显的，运用多媒体教学，可以使我们的语文教学效率取得事半功倍的效果。但我们也要谨记，教育教学的主体是学生，是老师，多媒体也好，计算机也好，都只是工具，是手段，我们教学的根本还是要立足学生，立足教学，切不可因为工具的强大而懈怠了自身的努力。endprint