浅谈班级管理工作

李爱萍

【摘 要】班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任在初中班级管理工作中的地位和所起到的作用极为重要，本文从模范带头作用，加强感情投入以及抓好常规管理这三个方面，浅谈初中班级中的管理工作。

【关键词】班主任；班级管理；作用

作为班级组织者和领导者的班主任，不仅是学生学习活动上的领路人，更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量，其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么，作为一名初中班主任，在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢？笔者认为，在对初中班级管理工作的完善上，应该从以下三个方面入手：

一、以身作則，发挥班主任的模范带头作用

由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用。作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。

二、关爱学生，加强学生的思想道德教育

在班主任的工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在以统一的严格标准要求学生的基础上，不以同一种尺度来对学生进行衡量。要注意帮助对学生抑郁、自卑等消极情绪的排除，培养学生的计提荣誉感和自我成就感，让学生可以热爱生活、融入集体、增强信心、正视自我、奋发向上。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

充分尊重学生人格，给学生学习和心理环境上一定的自由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，不仅不利于学生身心发展，更不会提高学习能力，甚至还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

三、抓好常规，营造一种良好的学习氛围

每个学校一般都有量化考核管理细则，在班内也要配套相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严格要求学生，一点都不松懈，从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟，以使学生习惯养成自然，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。

“没有规矩，不成方圆。”我在制订班纪班规的时候，要求每位同学提三至五条建议，然后与班干部研究讨论出相应的奖惩措施，归纳整理后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我要求值日干部始终坚持做好每一天的班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。

总之，班主任工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。作为教育工作者，尤其是班主任，有责任和义务把班级管理工作努力做好，当每位班主任都把班主任工作作为一项事业来做时，学校工作必然迈上一个大台阶。

参考文献：

[1]杨贤德.《班主任与班级控制》.班主任之友，2002

[2]苏霍姆林斯基著.《学生集体主义情操的培养》.湖南教育出版社

[3]崔江南.《初中班级管理工作思路探讨》.中国科教创新导刊，2009

[4]马欣川.《现代心理学流派》.华东师范大学出版，2003

[5]张理东.《班级管理的奖励资源》.班主任之友，2004