“强化训练，当堂达标”的有效性

祁鹏飞

【摘 要】在高效课堂“六模块‘3+X教学模式”中，“强化训练，当堂达标”为不可缺少的一个环节，对于教师的教和学生的学起着检查、总结作用。一节课是否成功、教师的教学效果是否良好、学生的学习效率是否高效，通过当堂练习，上述问题的结果一目了然。“动手实践，自主探索，合作交流是学生学的重要方式……学生学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”在这一理念的指导下，教师必须进行多样化的练习设计，使课堂练习突破巩固“双基”、训练技能的局限，着眼于激发学生学习的兴趣，保持学生学习的热情，发掘学生学习的潜力，让学生在学习的过程中，真正成为学习的主人。

【关键词】课堂；练习；达标

自2012年甘肃省定西市安定区实施高效课堂建设以来，安定区的中小学教育面貌正发生着翻天覆地的变化：无论是教师的备课，还是学生的预习；无论是教师的教学环节，还是学生的學习方式；等等。在这些变化中，课堂结构的变化引起了笔者的关注。为此，笔者就课堂结构中“强化训练，当堂达标”的有效性进行了探讨。在高效课堂“六模块‘3+X教学模式”中，“强化训练，当堂达标”为不可缺少的一个环节，对于教师的教和学生的学起着检查、总结作用。一节课是否成功、教师的教学效果是否良好、学生的学习效率是否高效，通过当堂练习，上述问题的结果一目了然。

一、“强化训练，当堂达标”环节练习题设计的要求

1.灵活设计课堂练习的内容

有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能提高学生的注意力，灵活学生的思维，激发学生学习的积极性会和主动性。在设计练习题时，形式应多样化，根据教学内容挖掘习题本身的内在力量，设计口头练习、书面练习、实践练习等。真正让每一个学生感觉到：“强化训练，当堂达标”是快乐生命的一部分，让学生“思维”飞起来，只有这样，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，提高学习效率。

2.有针对性和层次性的设计课堂练习

首先，要根据教学目标和学生实际情况，准确地把握教学内容中的重点和难点；同时课堂练习题要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到拓展的教学思维，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的体验，使学生的学习更加积极主动。

3.设计有代表性和生活化的课堂练习

一节课只有40分钟，而“强化训练，当堂达标”只有10～15分钟。时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备代表性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养技能的目的。

4.开放性的课堂练习

开放性练习是相对封闭性练习来讲的，一般是指答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、多样性和创新性。开放性的练习，有利于促进学生积极思考，激发思维，调动起学生内部的智力活动，提高学生的学习积极性，能从不同方向去寻求最佳解题策略。

二、“强化训练，当堂达标”的有效性

1.检测教师的教学是否高效

教学质量的提高，关键在课堂教学是否高效。而课堂教学是否高效，只能通过强化训练、当堂达标环节来检测。因此，通过这一环节，一方面是教师检测学生的学习效果；另一方面，也是教师自查的一个重要环节；学校对教师课堂教学的评价，在这一环节也能做到。真是“一箭多利”。

2.培养学生的实践能力

无论是新课程标准，还是高效课堂，对于学生实践能力的培养，都提出了非常明确而且相当严格的要求。 动手操作是学生学习的重要方式和手段。而活动又是孩子的天性。为了能放枯燥的、机械的、严肃的，重复的文化课知识变为活泼的、学生想要的、喜欢的“宝贝”，通过小组合作、全班竞争的“强化训练，当堂达标”模式让学生动起来，学起来，体会到学习的快乐，学生在快乐学习的过程中，动手实践能力也在逐步提升。

3.凸显学生评价的层次性。

俗语说：“三百六十行，行行出状元”。但是在现有教育体制的束缚下，每一位教师都理解这个俗语的意思，而真正能够践行的又有纪委教师呢？在高效课堂教学模式下，不管是高效课堂的建设，还是对于学生的评价。高效课堂正在体现着多层次、立体化的层次性教学。大组长、小组长和组员各有分工、各有职责、每一位学生后再做自己该做的、必须做的、能够做的事情。正如鲜艳的花朵，从一处出发，面向四方，沐浴着教师的“灿烂阳光”。

4.发掘学生的内在潜力

学生有效地学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆。在“学”之后，应该进行必要的思考。这样才能验证孔子 “学而不思则罔，死而不学则殆”的教学思想。“强化训练，当堂达标”这一环节中，不仅有“学”和“思”，还有对“学”和“思”的总结。通过“强化训练，当堂达标”，有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘学生的创造潜力，在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。在这时，教师要不失时机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合。