透析用活教材提高学生美术创造能力

陈丹萍

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0126-02

新的课程理念要求我们教师必须用新的角度去思考和实践教学过程，倡导民主、开放、科学的课程观念，这就要求课程必须与教学相互整合。新教材留给了教师很大的发展空间，是一个广阔的舞台，有利于教师延伸、拓展、创造性地使用教材。由于教材的内容是静态的，又由于版面的制约，不可能提供更多的教学资源，我们只能在静态的教科书中，将动态的教学过程以有限的图片序列和简略的文字提示做到简短的展示，发挥每一位教师的聪明才智， 利用现代教育技术，走出教科书、走出课堂、走出学校，寻找丰富的教学资源，成为课程资源的引导者、开发者。下面谈谈自己在教学中灵活使用教材，促进学生提高美术创造能力的几点尝试。

一、挖掘教材关键点，着力培养学生的学习品质

在教学过程中教师应认真钻研教材、理解教材，把握教材的重点和难点，以及知识之间的联系，明确教材编写意图，才能正确使用教材、用活教材，全面完成教学任务。想要成功就必须抓住教材提供的线索，找出关键点。初中生的特点是对新鲜事物好奇，但是又缺乏持之以恒的毅力，要找到他们的学习兴趣点就必须了解他们的内在需要是什么。比如在造型表现学习内容中的“手绘线条图像表达”要求表达不强求对物象的完成写实，关键在于表达的是否明确，是本课向大多数学生的基本要求。

美术课是对学生进行美育重要途径之一，是为了提高学生的审美素质和艺术修养，把握教材中德育点也是钻研教材及时渗透爱国主义教育。初中八年级欣赏课《美术是人类文化的造型载体》，通过教材中图片与学生收集的资料以识绘画、服装、工艺、建筑不同历史进程和社会的发展。分析唐代的绘画作品、瓷器、雕塑等不妨回顾历史，增强民族自豪感。讲到建筑物就把东方和西方的建筑区别，讲一讲东方文化看一看东方文明。其次要找准教材内容，不是所有的教学内容都强拉硬扯，让学生感到无聊与牵强。比如初中七年级“面具设计制作”抓住教材中的内容，了解面具的历史功用，艺术价值，了解民族文化，加强学生学习过程中的多样性，在比较中感悟中华文明的辉煌，在观察与动手制作中了解民间艺术，在研究讨论中提高艺术的鉴赏能力，在互相评价中学会欣赏与赞美。

二、纵横透视教材，强化学生的动手能力

美术教材从七年级到九年级，只要通读过或者执教过的教师都不难发现，每个年级的教学内容都是紧密联系、上下承接的。比如：七年级“手绘线条图像的表达”，八年级同样第二课也是“手绘线条图像——物象的多视角表达”，色彩训练内容七年级在生活中认识色彩，到八年级色彩搭配，九年级风格多样的色彩作品练习。我们不难发现在“每个学习领域”中，都是不同层次的提高，不同内容的难度递增。如何做好每个领域学习内容的训练呢？学生在美术学习中是有差异的，对待差异生决不能有一把尺子去衡量。在九年级色彩训练点我主要抓住“公共设施的色彩”大做文章，公共设施为什么要色彩鲜明醒目？再看一看我准备的课件，想一想你们看到的公共设施，通过观察找出公共设施与周边环境的色彩关系。设计一些造型别致的设施练一练色彩搭配。帮助学生找到生活中的色彩.联系熟悉的物体发现色彩搭配的规律，创造性的应用才能达到训练的目的。至于有的学生画的物体造型不太准确，构图不很完整，这些都不重要，因为训练点关键就是抓住关键问题训练指导。提高自主学习的积极性。在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。信息技术的优越性，将美术教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学。巧用技术，是一个提高美术教学效率强大的仓库，我们应不断更新自身的知识，学习新的本领，这样才能成为教师得力助手。

三、拓展延伸教材，激活学生创新潜能

《美术课程标准》指出：美术课具有人文性质，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。在讲到中国古代花鸟画时，教师可以在课堂上现场挥毫，让学生面对面痛快淋漓地感受一下写意画挥洒自如、虚实相生、水墨淋漓、纵横交织的潇洒画风。然后对所作水墨写意画的情趣美、意蕴美和形式美等与名作进行比较评析，利用存在的差距让学生欣赏到名作的各种美感。激发学生的兴趣，并让有激情的学生也来牛刀小试，让他们体会在宣纸上作画的感觉。双向的师生活动，让学生感受和领悟中国传统绘画的魅力。

我们结合美术教材，让学生走进生活学习美术。组织他们去参观感受劳动者的美，见识大型的机器运转，积累绘画素材。了解造纸的过程，画一画芦苇荡的美景，用刚造出的纸张做各种纪念卡、生日卡、留言板，进行《劳动者》漫画比赛，《我爱生活》手抄报展示。类似这样的校本教材还很多比如《库尔勒的棉花》《轮胎的演变》等等校本教材内容是美术课更加有特色，更加接近生活，让他们在实践中学习美术，感受创造的乐趣。

总之，教师在教学中应理解教材不断探索，将教材中难点、重点化解为一个个伸手可攀的台阶，提高“用教材”，整合教材的能力，加强知识的巩固训练，以学生的发展为本，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式，帮助学生更好地体验数学发现和创造的历程，发展创新意识和实践能力。

（责任编辑 全 玲）endprint